آزمون زبان انگلیسی چهارم دبیرستان مرکز تیزهوشان علامه حلی خوی در خرداد 93

بارم توجه: کلیه جوابها در پاسخنامه نوشته شود
I. Vocabulary (8 points)
A. Fills in the blanks with the words given. (One word is extra)(4 points)

sign – destination - distant – union –audience – specific - joined – artificial - poverty –

1. The campaign is a …………….. of human rights groups. 
2. Paul ……………. the group that John was leading.
3. Members of my family left the country yesterday for an unknown …………….. .
4. Education should not be limited to any one …………. age group.. 
5. I don’t know what is …………life.
6. The move is being seen as another ……………. of Turkey's good relation with Iran.
7- Overall, a third of the total population of the world are living in ………….. .
8- She spoke before an …………….. of schoolchildren .


B. Match column "A" with column "B". There is one extra word. (2 points)
  A B
  --------------------- ----------------------
   
9. physical harm to the body ( ) a. server
10. The main computer in a network. ( ) b. apprentice
11. A person who is learning a job. ( ) c. attach
12. Very poor part of the city. ( ) d. injury
  e. slum
   

C. Choose the correct answer.( 2 )

13. Many people drink………..water because they believe it is good for their health.
  a. basic b. perfect c. mined d. chemical
14. Visits are …………….. only once a month .
  a. discovered b. permitted c. joined d. improved
15. Ten thousand pounds has been …………….. into your account.
  a. planted b. transferred c. updated d. explored
16. There is a large variety of good …………. restaurants around the town .
  a) inexpensive b) smooth c) flexible d) social
 ردیف
4 1
2 2
2 3
ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  

ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
   
  II. Grammar ( 8 points)

A. Put the following words in a correct order and make sentences.( 2 )

17. some / have / rain / had / we / recently / must / pretty .

18. barking / dangerous / the dog / the garden / is / in .


B. Choose the correct answer.( 2 )

19. My keys are not in my pocket. I don’t know what happened to them. I ……… them somewhere.
  a. might have left b. may leave c. should have left d. should leave
20. You will be tested on grammar, ……………. you like it or not.
  a. when b. before c. whether d. however
21. She can’t speak yet, …………… she is 5 years old.
  a. when b. whether c. even though d. so that
22. “Ali didn’t get to school on time.”
“He ………….. have got up earlier.”
  a. should b. must c. might d. would


C: Combine the following sentences by using the words given in parentheses :( 2 points)

23. The boy is clever. He can solve all the math problems (enough)

24. I'm not so tall as my grandfather was. I have a lot of my grandfather's features (although)


D: Fill in the blanks with the correct form of the given verbs. (2 points)

25- “I’ve had a terrible accident.” “You should …………. more careful.” (be)
26- He was learning English ………….. a better job. (get)
 

ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
2 III. Sentence function :
Match column A with column B to complete the sentences. (2points)
  A B
  ----------- --------------
  a. since they can pay them less .
27. She died ten years ago………… b. we know he was there  
28. To be honest, ….. c. because it is addictive.
29. Employers may hire children ........... d. magnifies distant objects .
30. A telescope is an instrument that……. e. but her memory lives on.

IV. Comprehension
A. Fill in the blanks with a suitable word of your own. (2 points)
  31- The center of the earth is called ……………
 32- A robot vehicle used in order to explore deep space is called a space ……….. .
 33-A system that lets computers all over the world talk to each other is called …………. .
 34- The work that stops children from going to school is called ………… .

B: Sentence Comprehension: Choose the best item. (6 points)

35. Three months after starting school, Edison ran away. His mother was forced to teach him
  at home . We understand from the above sentences that Edison…………

  a. was not educated at all b. was forced to teach his mother
  c. went to school only three months d. ran away from his house

36. When you are stronger and you are able to do things better, you can feel 
  better about yourself.  
  In other words, exercise …………………. .
  a. trains your muscles and joints b. brings more oxygen into your lungs
  c. can help you feel happy d. can make you feel proud
 37. There is no simple way to stop child labor .But this is no reason for inaction.
  We understand from the above sentences that ……………….. .
  a. child labor can not be stropped at all b. child labor has no reason
  c. it is easy to stop child labor d. we should try to stop child labor 8
2 9
6 10



ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
 38.Some minerals could be mined from the moon and sent back to the Earth for processing .In other words, ……………… .

  a. there are some miners on the moon b. processing minerals can’t be done on the moon
  c. minerals haven’t been found on the moon d. the moon has more minerals than the Earth

39. In 1871 Edison moved to Newark New Jersey and started his first laboratory. Later that
  year, he married Mary Stillwell.
  According to these sentences Edison ………………… .
  a. married in 1871 b. married in 1872
  c. made the first laboratory in US d. married very late

40. Driving cars that use less fuel can help reduce the amount of greenhouse gases in the air. We understand from the sentence that ………...
  a. cars do not have an important role in pollution  
  b. cars have reduced the amount of greenhouse gases
  c. cars use fuels much more than expected
  d. cars release greenhouse gases into the air


C. Fill in the blanks with the correct words given in the box. (4 points)

half - overcome – space – dreamed – orbital – poverty- antiquity – developed – military 

  Humans have ……41……about spaceflight since……42….. . The Chinese used rockets for ceremonial and ……43……purposes centuries ago, but only in the latter ……44……of the 20th century were rockets ……45……that were powerful enough to ……46……the force of gravity to reach ……47…..velocities that could open ……48……..to human exploration.

E: Reading comprehension
Read the following passage and choose the correct answer. (4 points)

  At a village fair, I decided to visit a fortune-teller called Madam Bellinsky. I went into her tent and she told me to sit down. After I had given her some money, she looked into a crystal ball and said:" A relation of yours is coming to see you. She will be arriving this evening and intends to stay for a few days. The moment you leave this tent, you will get a big surprise. A woman you know well will rush towards you. She will speak to you and then she will lead you away from this place. That is all."  

ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
 As soon as I went outside, I forget all about Madam Bellinsky because my wife hurried toward me. "Where have you been hiding?" She asked me impatiently. "Your sister will be here in less than an hour and we must be at the station to meet her. We are late already" as she walked away, I followed her out of the fair.

49. What did she say about this evening?

50. Where did this story happen? 


51. The text implies that ………. the fortune- tellers say correct.
  a. sometimes b. never c. often d. usually


   
52. The word “rush” in the 5th line means …………….. .
  a. prepare b. speed c. increase d. come down
 
Read the following passage carefully, and then answer the questions. (6 points)

  Education is the process by which people gain knowledge, skills, habits, and values.
The word education is also used to describe the results of the education process. Education
should help a person become a useful member of society . It should also help him develop
an understanding of his culture and live in a better life . The most common way to get an
education is to attend school . But much education also takes place outside the classroom.
  Education involves both learning and teaching. Sometimes, people learn by teaching
themselves. But they also learn with the help of other people such as parents or teachers.
Parents are a child’s first and perhaps most important teachers. But few parents have either


ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
 the time or the ability to teach their children every thing that they need to know . A 
modern society can not continue its life without education . But most nations consider education’s benefits to individuals equally as important as its benefits to society.

Questions : 

53. What is the most usual way to get an education?
54. Where does much education occur?
55. Who are the first teachers of a child?
56. Do most people regard the advantages of education only to the individuals?
57. The word “they” in line 4 in second paragraph refers to ……………… .
  a) people b) teachers c) parents d) children
58. We understand from the passage that most parents send their children to school,
  because they ………… .
  a) are too busy to teach them at home . b) don’t get much benefit from teaching .  
  c) want their children to learn in the society . d) have to attend schools themselves .

59. Education includes only teaching.
  a) True b) False
60. It is possible to be educated without attending school.
  a) True b) False
 

ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی ریز بارم سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
1- union 2- joined 3-destination 4- specific  
 
5- artificial 6- sign 7- poverty 8- launch 

9-d 10-a 11- b 12-e

13- c 14-b 15-b 16-a

17- We must have had some rain pretty recently.
18- The dog barking in the garden is very dangerous.

19- a 20- d 21-c 22-a 

23- The boy is clever enough to solve all the math problems.
24- I'm not so tall as my grandfather was although I have a lot of my grandfather's features.

25- have been 26- to get 

27-e 28-b 29-a 30-d

31- satellite 32- probe 33- internet 34- child labor 




ساعت شروع : 11 صبح  
زمان: 90 دقیقه باسمه تعالی ریز بارم سوالات امتحانی درس زبان انگلیسی ( کل کتاب) 
تاریخ امتحان: 8/3/93 دوره پیش دانشگاهی
رشته: دانش آموزان در دوره خرداد ماه ( 40 نمره ای) 
دبیرستان و پیش دانشگاهی علامه حلی خوی( سمپاد) سال تحصیلی 93-1392 نام و نام خانوادگی: دبیر:  
35- c 36- a 37-d 38-b 39-a 40-c

41-dreamed 42- antiquity 43- military 44- half  
45- developed 46-overcome 47- orbital 48- space

49- She (a relation) will be arriving this evening.
50- It happened in a village fair. 51-a 52-b

53- The most common way to get an education is to attend school.
54- But much education also takes place outside the classroom. 
55- Parents are a child’s first and perhaps most important teachers.  
56- No, most nations consider education’s benefits to individuals equally as important as its benefits to society.
57- d 58- a 59- b(false) 60-b(false)

GOOD LUCK




نویسنده: رضا ابراهيمي

سوالات گرامری از کل کتاب زبان انگلیسی سوم دبیرستان

IN HIS EXALTED NAME

ALLAMEH-HELLI H.SCHOOL                                       3rd GRADE –                    all lessons only grammar

NAME:                                 FAMILY:                                         CLASS: 303                                                           DATE:

1) When does she leave home? We don't know when ……..home.

    a) she leaves                  b) did she leave                           c) she left                          d) does she leave

2) How do you want to travel Around England? By train? No , I ……….by car.

    a) would travel              b) have traveled                          c) am going to travel         d) had to travel

3)David had lots of holiday photographs. He insisted on .….them to me.

   a) showing                b) to show                                c) shows                         d) show

4) Did he stop …...the car when I called him? No, he didn't even look at me.

    a) wash                       b) washing                               c) washes                        d) washed

5) It is necessary for him…..the accident to the police.

   a) report                      b) to report                                c) reporting                    d) reports     

6) I will do shopping when I finish …..the dishes.

   a) wash                       b) to wash                                     c) washing                   d) washed

7) It is important for my younger brother ……good clothes.

   a) wears                        b) wear                                     c) wearing                       d) to wear  

8) I don't want to go out yet. I am waiting …..the postman to arrive.

   a) at                              b) about                                   c) for                                   d) on

9) Did she pick up the clothes? Yes, she picked ………

   a) them up                      b)up them                              c) it up                            d) up it

10) I have lost my keys. I am looking …..them.

   a)for                                b) after                                  c)about                             d) at

11) Our house is similar ….your house. Perhaps yours is a little larger.

   a) to                                b) with                                   c)in                                  d) from

12) Did he give back your money? No, she didn't give………

   a) it back                        b) back it                               c) them back                    d) back them

13) Who is responsible ….that terrible car accident.

   a) for                               b) with                                c)of                                    d) from

14) I couldn't read the letter because it was full ……mistakes.

   a) on                                b) from                              c) of                                  d) with  

15. He's a very ......... person. He never says anything …........ .

     a) bored - amusing       b) boring - amusing          c) boring – amused                 d) bored – amused

16. The film we watched on TV last night was quite ...... . My little sister went under the table!

    a) excited                    b) exciting                         c) frightening                          d) frightened

17. Mary seemed .......... this morning. Do you know what was wrong?

    a) happy                      b) angrily                           c) happily                                d) angry

18. The apples grown in your garden taste …...., , everyone likes them .

    a) bad                          b) well                               c) good                                    d) badly

19. Yesterday he bought a ......... shirt which was very nice .

    a) white Chinese large       b) Chinese white large             c) large white Chinese           d) Chinese large white

20. The students are very ..... in participating the class discussions.

    a) interesting                     b) interest                     c) interestingly                         d) interested

21. His father advised him ......... his homework before going out with his friends.

    a) do              b) did                     c) to do                       d) does

22. John told us ………….. for him if he was late another time .

   a) don't wait             b) not to wait                   c) not waiting                  d) not wait

23. Did you order the men …………. the old building ?

   a) to destroy            b) destroyed                        c) destroying                    d) destroy

24. I said David , " Don't disturb your brother's papers on the desk "

     I told him …………… brother's papers on the desk .

   a) not to disturb his           d) don't disturb your               c) don't disturb his                  d) not to disturb your

25. The teacher asked him ………………. his homework in the classroom .

   a) to stop do                b) stopped to do                      c) to stop doing                         d) stopping do

 

26) My little brother ………….to school by my mother every day.

     a) takes                      b) has taken                     c) is taken                                              d) is taking

27) These Japanese cars …………….since 1998.

    a) haven’t used                b) didn’t use                          c) haven’t been used                       d) weren’t used

28) His brothers ………near the river last night.

    a) saw                              b) are seen                            c) had seen                                     d) were seen

29) The windows of these schools ………………..every year.

   a) paint                             b) have painted                        c) are painted                               d) must painted

30) This math problem ………….in the classroom before.

   a) has solved                     b) had solved                           c) solved                                    d) had been solved

31) People should ……….how to use energy properly.

    a) be taught                     b) teaching                             c) taught                                    d) teaches

32) A new airport ………..in this area since 1381.

    a) has built                     b) was built                             c) built                                      d) has been built

33) Reza lost his watch in the classroom. It …………..in the yard yesterday.

   a) Is found                      b) found                                   c) was found                           d) would find

34) The library ……….by many students last summer.

  a) used                             b) has used                               c) was used                               d) had used

35) All your English letters …………yesterday afternoon.

   a) posted                        b) were posted                            c) had posted                            d) are posted  

بر اساس جمله داده شده جمله ناقص را تکمیل نمایید.

36) When did the accident happen? I don't know …………………………..

37) Where does your friend work? I don't know …………………..

38) Why did they leave so early? I don't know …………………..

39) When will Ali meet his uncle? I don't know ………………………………….

40) Where did she live last year? I don't know…………………………..

41)Is it difficult for him to climb the tree? Yes, climbing …………..

42)Is it important for you to answer this letter? Yes, answering …………

43) The man told me ,” Put your heavy bags on the table” The man told me………………………………………

44) Jack told me ,”Study your lesson carefully” Jack told me …………………………………………

45) I told Mina ,”Don’t put your shoes on the table” I told Mina………………………………………………

46) My mother told me ,”Clean your shoes before going out” My mother told me …………………………………

47) Mr. Razavi told Amir ,” Give me the English book” Mr. Razavi told Amir ………………………………

48) He told me ,” Don’t tell my father about my mark” He told me ……………………………………

49) I told him ,” Don’t look at the pictures of your book” I told him ………………………………………………

50) Is it necessary to stand in line? Yes, standing ……………………..

51) The house will be finished next year. When ………………………………………………?

52) The film was shown at school last week. Where ……………………………………………………?

جمله را مرتب کنید.

53)dishes / Mina / tired / washing / made / dirty

54) the / will / next month / be / house / finished new/.

55)dislikes / my sister / dirty / clothes / washing .

56) old / the school yard /teacher / the / in / is / English .

57) table / large / a / there / beautiful / in the kitchen / is .

58) cotton / his / is wearing / shirt / white / he / new.

59) is / because/ surprising / surprised / she / is / the story.

60) beautiful / there are / French / some / glasses / on the table / small

 

 

 

 

 

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

شعری حیرت انگیز از مولانا

در حدیث آمد که خلاق مجید خلق عالم را سه گونه آفرید

در حدیث آمد که خلاق مجید                            خلق عالم را سه گونه آفرید

یک گروه را جمله عقل و علم و جود                 آن فرشته است و نداند جز سجود

نیست اندر عنصرش حرص و هوی                  نور مطلق زنده از عشق خدا

یک گروه دیگر از دانش تهی                           همچو حیوان از علف در فربهی

او نبیند جز که اصطبل و علف                         از شقاوت غافل است و از شرف

و آن سوم هست آدمیزاد و بشر                     از فرشته نیمی و نیمش ز خر

نیم خر خود مایل سفلی بود                           نیم دیگر مایل علوی شود

تا کدامین غالب آید در نبرد                              زین دوگانه تا کدامین برد نرد

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

معنی کل متون زبان انگلیسی پیش دانشگاهی

درس اول

چرا ورزش‌ مهم‌ است‌!

1- شما مي‌دانيد كه‌ ورزش‌ چيست‌. اما آيا مي‌دانيد چرا ورزش‌ مهم‌ است‌؟ ورزش‌ به‌ اين‌ دليل‌ مهم‌ است‌ كه‌ جسم‌ و روح‌ مردم‌ را سالم‌ نگه‌ مي‌دارد. بدون‌ ورزش‌ ما احساس‌ و ظاهر خوبي‌ نداريم‌. در حقيقت‌ دلايل‌ زيادي‌ وجود دارند كه‌ چرا ورزش‌ براي‌ شما خوب‌ است‌. وقت‌ آن‌ است‌ كه‌ درست‌ به‌ سراغ‌ آن‌ برويم‌ و بفهميم‌ چرا ورزش‌ براي‌ تندرست‌ بودن‌ خوب‌ است‌.

ورزش‌ قلب‌ شما را شاداب‌ مي‌سازد

2- قلب‌ شما يكي‌ از اعضاي‌ پركار بدن‌ شما است‌، كه‌ هر روزه‌ در زندگي‌ شما خون‌ را تلمبه‌ مي‌زند. قلب‌ يك‌ ماهيچه‌ است‌ و قوي‌ترين‌ ماهيچه‌ در بدن‌ شما است‌. اما قلب‌ هميشه‌ مي‌تواند قوي‌تر هم‌ شود! چون‌ قلب‌ نمي‌تواند براي‌ قوي‌تر شدن‌ وزنه‌ بلند كند، به‌ شما وابسته‌ است‌ تا ورزشهاي‌ هوازي‌ انجام‌ دهيد (و آن‌ را قوي‌ كنيد.)

3- اِروبيك‌ كلمه‌اي‌ است‌ براي‌ نياز به‌ اكسيژن‌ و ورزش‌ اروبيك‌ هرگونه‌ فعاليتي‌ است‌ كه‌ باعث‌ مي‌شود تا ماهيچه‌هاي‌ شما اكسيژن‌ بيشتري‌ مصرف‌ كنند. ورزش‌ هوازي‌ تكراري‌ است‌ يعني‌ فعاليتي‌ است‌ كه‌ بارها و بارها انجام‌ مي‌دهيد تا اكسيژن‌ تازه‌ را به‌ همه‌ ماهيچه‌هاي‌ خود برسانيد. وقتي‌ كه‌ شما ورزش‌ هوازي‌ انجام‌ مي‌دهيد و اكسيژن‌ را به‌ بدن‌ خود وارد مي‌كنيد، قلب‌ شما قوي‌تر مي‌شود و حتي‌ كمي‌ بزرگ‌تر! تعداد سلولهاي‌ خوني‌ در خون‌ شما افزايش‌ پيدا مي‌كند بنابراين‌ خون‌ حتي‌ مي‌تواند اكسيژن‌ بيشتري‌ را حمل‌ كند. خون‌ در بدن‌ شما حتي‌ درون‌رگ‌هاي‌ خوني‌ راحت‌تر و بهتر حركت‌ مي‌كند. همه‌ اينها به‌ اين‌ معني‌ است‌ كه‌ بدن‌ شما بهتر كار مي‌كند تا شما را سالم‌ نگه‌ دارد و شما مي‌توانيد ورزش‌ بيشتري‌ را انجام‌ دهيد بدون‌ اينكه‌ خسته‌ شويد.

 

ورزش‌ ماهيچه‌ها را قوي‌تر مي‌سازد

4- همه‌ ماهيچه‌ها در بدن‌ شما كار خود را به‌ خوبي‌ انجام‌ مي‌دهند وقتي‌ كه‌ شما از آنها براي‌ كارهاي‌ آسان‌ استفاده‌ مي‌كنيد. مثل‌، برداشتن‌ يك‌ كتاب‌ يا پايين‌ آمدن‌ از پله‌ها. اما براي‌ انجام‌ دادن‌ كارهاي‌ سخت‌تر مثل‌ دوچرخه‌سواري‌ طولاني‌ يا بالا رفتن‌ از يك‌ درخت‌ چطور؟ اينجاست‌ كه‌ پاي‌ ورزش‌ به‌ ميان‌ مي‌آيد: ورزش‌ ماهيچه‌هاي‌ شما را قوي‌تر و گاهي‌ بزرگتر مي‌كند.به‌ همان‌ نسبت‌ كه‌ عضلات‌ (ماهيچه‌هاي‌) شما قوي‌تر مي‌شوند،شما مي‌توانيد فعاليت‌هاي‌ بيشتري‌ را براي‌ زمانهاي‌ طولاني‌تري‌ انجام‌ دهيد. ماهيچه‌هاي‌ قوي‌ به‌ شما كمك‌ مي‌كنند هنگام‌ ورزش‌ از حوادث‌ و صدمات‌ ايمن‌ باشيد. زيرا (ماهيچه‌هاي‌ قوي‌) از مفاصل‌ بهتر محافظت‌ مي‌كنند.

ورزش‌ شما را انعطاف‌پذير مي‌سازد

5- آيا مي‌توانيد به‌ راحتي‌ انگشتان‌ پاي‌ خود را لمس‌ كنيد؟ (بدون‌ اينكه‌ زانوي‌ خود را خم‌ كنيد؟) بيشتر بچه‌ها انعطاف‌پذيرند به‌ اين‌ معني‌ كه‌ آنها مي‌توانند بدنشان‌ را بدون‌ هيچ‌ زحمتي‌ خم‌ و راست‌ كنند. اما مردم‌ به‌ همان‌ نسبت‌ كه‌ پيرتر مي‌شوند معمولاً كم‌ انعطاف‌تر مي‌شوند؛ به‌ خاطر همين‌ است‌ كه‌ اهميت‌ دارد هنگاميكه‌ جوان‌ هستيد ورزش‌ كنيد تا انعطاف‌پذير بمانيد. به‌ علاوه‌ زماني‌ كه‌ شما انعطاف‌پذير هستيد، مي‌توانيد فعال‌تر باشيد.

ورزش‌ شما را در وزن‌ مناسب‌ نگه‌ مي‌دارد

6- هر دفعه‌ كه‌ شما غذا مي‌خوريد بدن‌ شما همان‌ كار ثابت‌ را انجام‌ مي‌دهد. بدن‌ شما مقداري‌ از اين‌ مواد غذايي‌ را به‌ عنوان‌ سوخت‌ به‌ كار مي‌برد. بدن‌ اين‌ مواد غذايي‌ را براي‌ اينكه‌ به‌ ما انرژي‌ يا كالري‌ بدهد مي‌سوزاند. شما براي‌ تمام‌ كارهاي‌ بدنتان‌ به‌ كالري‌ نياز داريد، خواه‌ چيزهايي‌ كه‌ شما درباره‌ انجام‌ دادن‌ آن‌ فكر مي‌كنيد (ارادي‌) مانند مسواك‌ كردن‌ دندانهايتان‌ يا چيزهايي‌ كه‌ شما هرگز در مورد انجام‌ دادنشان‌ فكر نمي‌كنيد (غيرارادي‌) مثل‌، نفس‌ كشيدن‌. اما اگر بدن‌ قادر به‌ استفاده‌ از تمام‌ كالري‌هايي‌ كه‌ از غذا حاصل‌ مي‌شود نباشد آن‌ را به‌ عنوان‌ چربي‌ ذخيره‌ مي‌كند. ورزش‌ با سوزاندن‌ كالري‌هاي‌ اضافي‌ به‌ شما كمك‌ مي‌كند تا در وزني‌ مناسب‌ با قدتان‌ بمانيد. وقتي‌ كه‌ شما ورزش‌ مي‌كنيد بدن‌ شمااز آن‌ سوخت‌ اضافي‌ (چربي‌ها) استفاده‌ مي‌كند تا شما را قوي‌ نگه‌ دارد.

ورزش‌ موجب‌ احساس‌ رضايت‌ شما مي‌شود

7- ورزش‌ كردن‌ يك‌ راه‌ عالي‌ است‌ براي‌ اينكه‌ شما احساس‌ شادي‌ كنيد خواه‌ به‌ تنهايي‌ ورزش‌ كنيد و يا به‌ صورت‌ گروهي‌. اگر شما روز سختي‌ را در مدرسه‌ داشته‌ باشيد يا اينكه‌ فقط‌ احساس‌ ناراحتي‌ مي‌كنيد، ورزش‌ مي‌تواند به‌ شما كمك‌ كند تا احساس‌ بهتري‌ داشته‌ باشيد. براي‌ اينكه‌ وقتي‌ كه‌ شما ورزش‌ مي‌كنيد بدن‌ شما اندورفين‌ آزاد مي‌كند، اين‌ يك‌ ماده‌ شيميايي‌ است‌ كه‌ احساس‌ شادماني‌ ايجاد مي‌كند. به‌ علاوه‌ وقتي‌ شما در طي‌ ورزش‌ كردن‌ نفس‌ عميقي‌ مي‌كشيد، هواي‌ بيشتري‌ وارد ريه‌هاي‌ شما مي‌شود و مغز شما از اكسيژن‌ اضافي‌ بهره‌مند مي‌شود. وقتي‌ كه‌ شما فعال‌ هستيد و اين‌ طرف‌ و آن‌ طرف‌ مي‌دويد بعضي‌ وقتها فكر كردن‌ به‌ آنچه‌ كه‌ شما را آزار مي‌داده‌ مشكل‌ خواهد بود.

8- ورزش‌ باعث‌ مي‌شود كه‌ شما احساس‌ غرور نيز داشته‌ باشيد. به‌ عبارت‌ ديگر وقتي‌ كه‌ شما قوي‌تر هستيد و قادر هستيد كه‌ كارها را بهتر انجام‌ دهيد مي‌توانيد در مورد خودتان‌ احساس‌ بهتري‌ نيز داشته‌ باشيد.

 

درس دوم

چگونه يك سخنراني خوب ارائه كنيم

 

۱) چه در حضور يك نفر و چه در حضور يك جمعيت پنجاه نفره، مي‌توان بر ترس و خجالت ناشي از سخنراني غلبه كرد.

سخنراني مهارتي است كه همه مي‌توانند با تمرين، آن را بياموزند. با استفاده از ابزار ارتباطي زير، ياد بگيريد كه چطور با اعتماد به نفس صحبت كنيد و اجرايي جالب توجه داشته باشيد.

۲) ارتباط چشمي

· يك ارتباط چشمي خوب كمك مي‌كند تا مخاطب احساس آرامش بيشتري نمايد و در توانايي‌هايي كلامي شما نيز اعتماد به وجود مي‌آورد. ارتباط چشمي خود را (پيوسته) حفظ كنيد؛ براي اينكار بايد آنقدر بر متن سخنراني خود تسلط داشته باشيد كه فقط هرازگاهي نياز به نگاه كردن به متن خود پيدا کنيد.

· چند چهره صميمي را ـ كه به مضمون سخنان شما واكنش نشان مي‌دهند ـ در بين حضار پيدا كنيد و سخنراني خود را با تمركز بر روي آنان انجام دهيد. در هر نوبت، ارتباط چشمي خود را چهار تا پنج ثانيه حفظ كنيد و سپس به سراغ نفر بعدي برويد.

۳) طرز ايستادن و حركات بدن

· صحيح ايستادن نشان دهنده اعتماد به نفس است. محكم بايستيد. حركات بيش از حد ممكن است حواس شنوندگان را پرت كند.

· طبيعتا در هنگام ايستادن دستان خود را در كنار بدن قرار مي‌دهيد. براي تاكيد بر روي نكات مهم، از حركاتي استفاده كنيد كه آهسته و دقيق و در عين حال طبيعي باشند.

· به عاداتي كه ممكن است داشته باشيد، توجه كنيد؛ عاداتي مثل دست روي دست انداختن، تكيه دادن به ديوار يا با خودكار به جايي زدن. اين كارها نيز مي‌تواند حواس مخاطبان شما را پرت كند يا به آنها بگويد كه شما (نسبت به موضوع) بي‌علاقه و يا اينكه دستپاچه‌ايد.

· سخنراني خود را در مقابل آينه تمرين كنيد تا نحوه اجرا و حركات بدن خود را بررسي كرده و در صورت لزوم آنها را تغيير دهيد. شيوه‌هاي متفاوتي را مورد آزمايش قرار دهيد تا در مجموعه حركات و ژست‌هاي خود به آن هماهنگي كه با آن احساس راحتي مي‌كنيد، برسيد و همان را در برابر حضار به كار ببريد.

۴) حالت چهره

· وجود صميميت در حالت و حركات چهره‌ كمك مي‌كند تا رابطه‌اي گرم و مثبت با مخاطبان خود بوجود آوريد. خنده‌اي كه شما به چهره داريد به مخاطب مي‌فهماند كه شما هم يك انسان و (در نتيجه) قابل اعتماديد، و بدين ترتيب به آنان اين فرصت را مي‌دهد كه نظرات شما را بپذيرند.

· حالت چهره شما (در حقيقت) بيانگر حال و هواي سخنان شماست و مخاطبتان را (در سخنراني) درگير مي‌كند.

۵) لباس مناسب

· انتخاب خوب لباس كمك مي‌كند تا براي مخاطب خود احترام قايل شويد. قبل از حضور در محل سخنراني، نظر ديگران را در رابطه با نحوه انتخاب لباس و نيز تناسب آن با مناسبت مربوطه جويا شويد.

۶) رسا بودن صدا

گاهي آهنگ و لحن كلام اثري به مراتب قويتر از محتواي آن دارد. با تمرين كردن، احساس و انرژي را به صداي خود بيفزاييد. شما مي‌توانيد با رعايت موارد زير، گفتار خود را تنوع ببخشيد:

· بالا بردن و پايين آوردن صدا

· تغيير دادن سرعت كلام به منظور تهييج مخاطب

· استفاده از مكث و سكوت بجاي گفتن «آه»، «اووم»، «راستش»

· كم و زياد كردن دانگ صدا براي تاكيد بر روي نكات مهم و درگير نمودن مخاطب

· انرژي بخشيدن به صدا به اين منظور كه صدا خسته‌كننده و بي‌روح نباشد، و

· تمرين روزانه و ضبط صدا براي پي بردن به نكات نيازمند تغيير

۷) درگير كردن مخاطب

· با پرسيدن سوال، صحبت مستقيم و علاقه‌مند كردن مخاطبان، آنان را در سخنراني خود درگير كنيد. اين كار باعث مي‌شود با مخاطب خود يك ارتباط راحت برقرار كنيد.

· با استفاده از جملاتي جذاب در ابتداي كار، عكس، نقشه يا بخش‌هايي از يك فيلم، و يا درخواست كمك از خود حضار، آنها را در بحث خود درگير كنيد (شركت بدهيد).

۸) شوخ طبعي

· غرض از شوخي اين نيست كه نقش يك كمدين را بازي كنيد بلكه به اين وسيله بايد فضايي آرام را بوجود بياوريد و با مخاطب خود مزاح كنيد. شوخي مي‌تواند وجه تمايز يك سخنراني معمولي و يك سخنراني عالي به حساب آيد.

· اگر در گفتار خود كمي شوخي به خرج دهيد، مخاطب پي مي‌برد كه شما نيز انسانيد و در عمل نيز يادگيري انسان هنگام انبساط خاطر بيشتر است. سعي كنيد در سخنان خود داستان‌هاي شخصي و وقايع جاري را بگنجانيد تا سخنراني‌تان خشك نباشد.

۹) كنترل اضطراب

اكثر افراد از سخنراني در جمع هراس دارند، حتي بيشتر از مرگ. همه هنگام صحبت در برابر جمع به ميزان معيني اضطراب دچار مي‌شوند، اما نكته اينجاست كه نبايد به اين اضطراب پايان داد بلكه بايد آن را كنترل كرد.

· درست قبل از ايراد سخنراني چند نرمش تنفسي عمقي انجام بدهيد تا كمي آرامش پيدا كنيد.

· از اضطراب خود براي هيجان بخشيدن به سخنراني خود استفاده نماييد.

· به خاطر داشته باشيد كه از شما براي ايراد سخنراني دعوت شده است چرا كه شما حرف مهمي براي زدن داشته‌ايد.

· همه خواستار موفقيت شما هستند.

۱۰) صحبت كردن در جمع مهارتي است كه شما مي‌توانيد آن را با تمرين و ممارست بياموزيد. مهار كردن اضطراب و نيز تمرين و تكرار فنون فوق در سخنراني‌ مي‌تواند برايتان موفقيت به همراه آورد.

 

درس سوم

 گرماي‌ جهاني‌، نگراني‌ جهاني‌

1- جهان‌ در حال‌ گرم‌تر شدن‌ است‌. طي‌ يكصد سال‌ گذشته‌ در حدود نيم‌ درجة‌ سانتي‌گراد به‌ گرماي‌ آن‌ اضافه‌ شده‌ است‌. اما چرا؟ و چطور؟ دانشمندان‌ دقيقاً مطمئن‌ نيستند. زمين‌ مي‌تواند به‌ خودي‌ خود و بدون‌ آنكه‌ بشر به‌ گرم‌ شدن‌ آن‌ كمك‌ كرده‌ باشد، رو به‌ گرمي‌ رود. بسياري‌ از دانشمندان‌ آب‌ و هوا فكر مي‌كنند كه‌ دليل‌ ديگري‌ براي‌ بالا رفتن‌ دما وجود دارد. آنها معتقد هستند كه‌ فعاليتهاي‌ بشري‌ از قبيل‌ بريدن‌ درختان‌، توليد زباله‌، سوزاندن‌ سوخت‌هايي‌ مثل‌ زغال‌ سنگ‌ و نفت‌ بيشتر به‌ گرم‌تر شدن‌ زمين‌ كمك‌ مي‌كند. تنها گرم‌ شدن‌ هوا به‌ مدت‌ يك‌ يا دو ماه‌ بدين‌ معنا نيست‌ كه‌ پديدة‌ افزايش‌ دماي‌ جهاني‌ زمين‌ فرا رسيده‌ است‌. اما دانشمندان‌ عقيده‌ دارند كه‌ به‌ همان‌ نسبت‌ كه‌ ما از سوخت‌هايي‌ نظير بنزين‌ و نيروي‌ الكتريسيته‌ بيشتر استفاده‌ مي‌كنيم‌ بر حرارت‌ زمين‌ افزوده‌ خواهد شد. آنها معتقدند كه‌ ما به اندازه‌ كافي‌ دربارة‌ اين‌ مسئله‌ اطلاع‌ داريم‌ تا بتوانيم‌ (براي‌ اين‌ مشكل‌) دست‌ به‌ اقداماتي‌ بزنيم‌.

اثر گلخانه‌اي‌، تغييرات‌ آب‌ و هوا، و گرماي‌ جهاني‌

2- اثر گلخانه‌اي‌: دانشمندان‌ دربارة‌ اثر گلخانه‌اي‌ اطمينان‌ دارند. آنها مي‌دانند كه‌ گازهاي‌ گلخانه‌اي‌ از قبيل‌ دي‌اكسيد كربن‌ و متان‌ زمين‌ را گرم‌تر مي‌كنند. اين‌ گازها با به‌ دام‌ انداختن‌ (نگهداري‌) حرارت‌ (گرما) در جو كره‌ زمين‌ باعث‌ گرم‌ شدن‌ آن‌ مي‌شوند.

3- تغييرات‌ آب‌ و هوا: آب‌ و هوا عبارت‌ است‌ از متوسط‌ هواي‌ يك‌ ناحيه‌ در يك‌ دوره‌ زماني‌ مشخص‌. مثلاً ممكن‌ است‌ يك‌ روز زمستاني‌ در شهري‌ هوا آفتابي‌ و ملايم‌ باشد، اما متوسط‌ دماي‌ هواي‌ آن‌ شهر مشخص‌ كند كه‌ زمستانهاي‌ آن‌ منطقه‌ عموماً سرد و داراي‌ برف‌ و باران‌ خواهد بود. تغيير اقليم‌ تغييري‌ در اين‌ الگوي‌ كلي‌ آب‌ و هوا است‌. اين‌ الگوها ممكن‌ است‌ سردتر يا گرمتر شوند و ميزان‌ بارش‌ برف‌ و باران‌ در آن‌ در هر سال‌ كاهش‌ يا افزايش‌ يابد.

4- گرم‌ شدن‌ جهاني‌: گرم‌ شدن‌ جهان‌ عبارت‌ است‌ از ميانگين‌ افزايش‌ حرارت‌ زمين‌ به‌ طوري‌ كه‌ سبب‌ تغييرات‌ در آب‌ و هواي‌ منطقه‌ شود.

گرمتر شدن‌ زمين‌ ممكن‌ است‌ نتايجي‌ مثل‌ تغييرات‌ در الگوهاي‌ ريزش‌ باران‌، بالا آمدن‌ سطح‌ درياها و ايجاد تغييرات‌ مختلفي‌ بر روي‌ گياهان‌، حيات‌ وحش‌ و زندگي‌ بشر داشته‌ باشد. وقتي‌ دانشمندان‌ دربارة‌ تغييرات‌ آب‌ و هوا صحبت‌ مي‌كنند، در واقع‌ نگران‌ گرمتر شدن‌ زمين‌ در اثر فعاليتهاي‌ بشري‌ هستند.

چرا بايد نگران‌ باشيم‌؟

گرمايش‌ جهاني‌ هيچ‌ تضميني‌ ندارد. ما نمي‌دانيم‌ واقعاً با گرمتر شدن‌ زمين‌ چه‌ اتفاقي‌ خواهد افتاد. و اين‌ گرم‌ شدن‌ چه‌ اثراتي‌ خواهد داشت‌ و ما دقيقاً نمي‌دانيم‌ كه‌ اين‌ تغيير درجه‌ حرارت‌ در كجا و چه‌ موقع‌ سبب‌ مشكلات‌ خواهد شد. اما دانشمندان‌ نظر نسبتاً خوبي‌ دارند از آنچه‌ كه‌ در حال‌ اتفاق‌ افتادن‌ است‌. دانشمندان‌ و محققين‌ از تخصص‌هاي‌ مختلف‌ به‌ ما مي‌گويند كه‌ تأثيرات‌ تغييرات‌ آب‌ و هوا مي‌تواند عظيم‌ باشد و در بسياري‌ از موارد باعث‌ مشكلات‌ جدي‌ شود. در ميان‌ اين‌ تأثيرات‌ مي‌توان‌ به‌ افزايش‌ مرگ‌ و مير در ميان‌ انسانها، انقراض‌ جانوران‌ و گياهان‌ و بالا رفتن‌ خطرناك‌ سطح‌ درياها اشاره‌ نمود. با در نظر گرفتن‌ اين‌ موضوع‌ ما بايد هزينه‌هاي‌ اقدام‌ كردن‌ را در نظر گرفته‌ و آن‌ را در برابر خطرات‌ اقدام‌ نكردن‌ بسنجيم‌.

ما مي‌توانيم‌ باعث‌ تغيير شويم‌!

6- گرم‌ شدن‌ جهاني‌ ممكن‌ است‌ يك‌ مشكل‌ بزرگ‌ باشد، اما چيزهاي‌ كوچكي‌ هست‌ كه‌ ما مي‌توانيم‌ انجام‌ دهيم‌ تا باعث‌ تغيير شويم‌.

اگر سعي‌ كنيم‌ مي‌توانيم‌ ميزان‌ گازهاي‌ گلخانه‌اي‌ را كه‌ وارد جو زمين‌ مي‌شود كاهش‌ دهيم‌. بسياري‌ از گازهاي‌ گلخانه‌اي‌ از فعاليت‌هاي‌ روزمرة‌ ما ايجاد شده‌ است‌ و ما انرژي‌ را در اتمسفر هر روز به‌ دام‌ انداخته‌ و زمين‌ را گرمتر مي‌سازيم‌.موارد زير فهرستي‌ است‌ از كارهايي‌ كه‌ مي‌توانيم‌ انجام‌ دهيم‌ و يا به‌ آن‌ بينديشيم‌.

بعضي‌ چيزهايي‌ كه‌ ما مي‌توانيم‌ انجام‌ بدهيم‌:
1- دربارة‌ اهميت‌ آب‌ و هواي‌ محيط‌ مطالعه‌ كنيد.
2- در مصرف‌ برق‌ صرفه‌جويي‌ كنيد.
3- دوچرخه‌سوار شويد با اتوبوس‌ يا پياده‌ رفت‌ و آمد كنيد.
4- درخت‌ بكاريد.
5- در مورد گرم‌ شدن‌ جهان‌ با خانواده‌ و دوستان‌ خود صحبت‌ كنيد.
6- قوطي‌ها، بطري‌ها، كيسه‌هاي‌ پلاستيكي‌ و روزنامه‌ها را بازيافت‌ كنيد.
7- چيزهايي‌ را بخريد كه‌ انرژي‌ زيادي‌ مصرف‌ نمي‌كنند.

چيزهايي‌ كه‌ مي‌توانيم‌ در موردشان‌ فكر كنيم‌:

1- انرژي‌ خورشيد ـ انرژي‌ كه‌ از نور خورشيد حاصل‌ شده‌ است‌ براي‌ گرمايش‌ خانه‌ها، ساختمان‌ها، آب‌ و توليد برق‌ مورد استفاده‌ قرار گيرد.

2- اتومبيل‌ها سبب‌ آلودگي‌ هوا مي‌شوند و بسياري‌ از گازهاي‌ گلخانه‌اي‌ را به‌ هوا رها مي‌كنند. اتومبيل‌هايي‌ را برانيم‌ كه‌ از سوخت‌ كمتري‌ استفاده‌ مي‌كنند و مي‌توانند به‌ كاهش‌ ميزان‌ گازهاي‌ گلخانه‌اي‌ در هوا كمك‌ كنند.

 

درس چهارم

زلزله و چگونگي جان سالم به در بردن از آنها

1- زمين از سه لايه اصلي تشكيل يافته است : پوسته ، جبه و هسته . پوسته زمين يعني لايه اي كه شما روي آن زندگي مي كنيد، مانند پوست يك سيب است و در مقايسه با دو لايه ديگر بسيار
نازك است (از 6 تا 30 كيلومتر). پوسته به قطعات زيادي تقسيم مي شود كه صفحه ناميده مي شود.اين صفحات روي سطح نرم و قابل انعطاف جبه در زير پوسته زمين شناور هستند. هسته كه در مركز زمين قرار دارد از فلزات سنگين تشكيل شده و دماي آن در حدود چهارهزار درجه سانتي گراد مي باشد.

2- صفحات پوسته زمين به نرمي حركت مي كنند اما بعضي وقتها نيز به هم مي چسبند و ايجاد فشار مي كنند. اين فشار افزايش مي يابد و اين سنگ ها خم مي شوند تا بشكنند. وقتي اين كار رخ مي دهد، نتيجه آن يك زلزله است .

3- زلزله ها هر روز رخ مي دهند اگرچه ميليون ها نفر از مردم ممكن است هرگز زمين لرزه را تجربه نكرده باشند، اما زلزله يك اتفاق خيلي عادي روي اين سياره است . بنابراين همين امروز در جايي زلزله اي رخ خواهد داد.ممكن است كه آنقدر ضعيف باشد كه فقط ابزارهاي مخصوصي
بتوانند حركت آن را ثبت كنند و ممكن است خانه ها را تكان دهد و پنجره ها را به صدا درآورد محل بسياري از چيزها را تغيير دهد.يا ممكن است به اندازه اي قوي باشد كه باعث خسارت و يا باعث جراحت و يا حتي مرگ شود.

4- گفته شده است كه هر ساله حدود 700 زلزله اين قدرت را
دارند اگر در منطقه پرجمعيت رخ دهند. خوشبختانه بيشتر اين زمين لرزه هاي مخرب در مكان هاي كم
جمعيت اتفاق مي افتند.

- از آنجا كه هر ساله تعداد زيادي از زلزله هاي دنيا در امتداد اقيانوس آرام رخ مي دهند، اين منطقه محتمل ترين جا براي زلزله ي امروز مي باشد.اما زلزله مي تواند به هر منطقه اي اصابت كند، زيرا هيچ منطقه اي از زمين لرزه در امان نيست .

6- گفتن اينكه امروز قرار است زلزله اتفاق بيفتد واقعا
پيشگويي زلزله نيست .تاكنون زلزله قابل پيشگويي نبوده ، اما هركسي در هر روزي
مي تواند آن را بگويد و ممكن است درست باشد. اين به اين علت است كه هر ساله چندين ميليون زلزله رخ مي دهد. پس روزانه هزاران زلزله داريم ، اگرچه بيشتر آنها آنقدر كوچك هستند كه آنها را نمي توانيم تعيين موقعيت كنيم .مسئله اصلي اين است كه بتوانيم تعيين كنيم كي و كجا يك زلزله قوي قرار است رخ دهد.

7- پيشگويي زلزله احتمالي است در آينده . درست مثل اينكه
اكنون سازمانهاي هواشناسي پيش بيني سيل ها و طوفان هاي قوي را پيش بيني مي كنند. مراكز اطلاع رساني زلزله ممكن است روزي بتواند زلزله را پيشگويي كنند. اين كار ممكن است روزي به واقعيت بپيوندد، اما اين زماني رخ مي دهد كه ما مطالب خيلي بيشتري درباره ي ساز و كار زلزله فهميده باشيم .

 

چه بايد كرد؟

8- قبل از زلزله

همه افراد خانواده بايستي بدانند كه چگونه گاز و آب و برق را قطع كنند.

برنامه شرايط اضطراري خانواده را طرح ريزي كنيد و
برنامه ريزي كنيد كه خانواده در چنين مواقعي دور هم جمع شوند.

شماره تلفن هاي اضطراري را بدانيد (دكتر، بيمارستان
پليس ، آتش نشاني و غيره )

 

اشياي سنگين را به محكمي به روي ديوارها نصب كنيد (قفسه هاي كتاب ، آينه ، كمد، غيره ).

هرگز اشياي سنگين را بالاي تختخواب ها قرار ندهيد و آنها را پايين تر از سر كوتاه ترين عضو خانواده نصب كنيد.

 

9- در هنگام وقوع زلزله

 

خونسرد باشيد.

اگر داخل اتاق هستيد در چهارچوب درب بايستيد، يا زير ميز تحرير برويد، كه دور از پنجره ها يا درب شيشه اي باشد.

اگر بيرون هستيد از ساختمان ها، درختان و سيم هاي تلفن
و برق دور بايستيد.

 

اگر در جاده هستيد از زيرگذرها و پل ها دوري كنيد و در منطقه اي امن بايستيد و در داخل اتومبيل تان بمانيد.

10- بعد از زلزله

زخمي ها را كنترل كنيد و كمك هاي اوليه را فراهم كنيد.

لوله هاي گاز و آب و سيم هاي برق را كنترل كنيد.

بعد از زلزله خسارت ساختمان و مسائل احتمالي آن را
كنترل كنيد

كف اتاق ها را از مواد شيميايي خطرناك پاك كنيد.

كفش بپوشيد.

راديو را روشن كنيد و به دستورات پليس و آتش نشاني گوش دهيد.

از تلفن فقط در مواقع اضطراري استفاده كنيد.

 

درس پنجم
کار اجباری کودکان یک مسئله جهانی

بچه های سراسر جهان کارهای مختلفی انجام می دهند.بعضی از بچه ها مجبورند کارهایی را انجام بدهند که  اغلب دوست ندارند و برایشان مناسب نیست.ما به این نوع کار، کار اجباری میگوییم.این درس، به شما درباره ی این مشکل جهانی و اقدامات انجام شده توسط برخی از سازمان ها برای توقف آن اطلاعاتی خواهد داد.

1ـ کار اجباری کودکان یعنی وقتی نوجوانان زیر 15سال حتی بعضی وقت ها کودکان 6-5 ساله مجبور می شوند کار کنند، یا بخاطر اینکه پدر و مادرشان نمی توانند کار کنند یا اینکه کار پدر و مادر درآمد کافی ندارد تا بتواند خانواده را تامین کند.بچه ها دو نوع کار انجام می دهند که فقط یکی از آنها کار اجباری به حساب می آید.

2ـ کار اجباری یعنی:

_ کاری که بچه ها در تمام طول روز انجام می دهند.

_ کاری که باعث بازماندن بچه ها از مدرسه می شود.

_ کاری که خطر ناک است و ممکن است آسیب های جسمی،روحی و روانی به بچه ها وارد کند مثل کار در معدن،آجر پزی،قالی بافی،کارخانه ی شیشه،سرامیک و ... .

3ـ نوع دیگر کاری که بچه ها انجام می دهند فقط کمک کردن به خانواده و یا پول درآوردن برای فعالیت های خارج از مدرسه است. با وجود اینکه ممکن است این کار واقعا خسته کننده باشد کار اجباری به حساب نمی آید.

4ـ این موارد کار اجباری به حساب نمی آیند:

_ آن قسمت از  کارهای خانه که قبل یا بعد از مدرسه انجام می شود.

_ کاری که بچه ها در طول تابستان و یا تعطیلات برای یک شرکت یا سازمان انجام می دهند تا نوع خاصی از کار را یاد بگیرند.

_ کاری که شما همزمان با انجام دادن،آن را یاد می گیرید. مثلا برق کارها اغلب شاگردانی دارند که در حالی که کمک می کنند الکتریکی را هم یاد می گیرند.

_ کاری که برای کمک در کارهای مزرعه و یا هرکسب وکاری که خانواده دارد انجام می شود ، البته تا زمانی که مانع رفتن بچه به مدرسه یا انجام دادن تکالیفش نشود.

_ کاری که بچه ها بعد از مدرسه و یا آخر هفته ها انجام می دهند تا پول بیشتری به دست آورند.

5ـ بیش تر بچه هایی که در سراسر دنیا مشغول کار اجباری هستند، مشغول به انجام بد ترین شکل کار هستند که برای سلامتی آنها خطرناک است. این بچه ها از حقوقشان از جمله نه تنها از حق ارتقا به سطوح بالا از طریق تحصیل بلکه حتی از حق استفاده از دوران کودکی شان نیز محروم می شوند.آنها اغلب حدود 12ساعت در روز (بعضی وقت ها از این هم بیشتر)تحت شرایت سخت کار می کنند ، مانند کار در کارخانه هایی که در هوای آنها دودهای مضر وجود دارد، یا سرو کار داشتن با مواد خطرناک و استفاده از ابزار و ماشین هایی که برای بچه ها طراحی نشده است.

6ـ کار اجباری کودکان در کشورهای در حال توسعه شایع تر است، اما در کشورهای صنعتی هم وجود دارد . در حالی که کار اجباری اکثرا در جنوب و جنوب شرقی آسیا ،آمریکای جنوبی وآفریقا وجود دارد، اما این موضوع تبدیل به نگرانی روز افزونی در اروپای شرقی نیزشده است، جایی که کشور ها در حال تحول اقتصادی هستند. سازمان بین المللی کار اجباری (ILO   ) تخمین زده است که در کشورهای در حال توسعه حدود 250میلیون کودک بین سنین5 تا14سال مشغول به کار هستند که حداقل 120میلیون نفر آنها تمام وقت کارمی کنند.61% از این کودکان در آسیا،32% در آفریقا و7% در آمریکای جنوبی هستند. بیشتر بچه هایی که در مناطق روستایی کار می کنند به کشاورزی مشغول اند و بچه های مناطق شهری در بخش تجارت و خدمات مشغول به کارند. تعداد بچه هایی که در بخش تولید،ساخت وساز و خدمات خانگی مشغول کارند کم است.

7- كار اجباري كودكان هم ناشی ازفقر است و هم باعث فقر. در بيش تر موارد خانواده هاي فقير فرزندانشان را سر كار مي فرستند چون درآمد اين بچه ها براي خانواده مهم است.از طرف ديگر از آنجايي كه اين بچه ها معمولا از مدرسه رفتن محروم مي شوند و قادر نيستند كار ديگري انجام بدهند در آينده زندگي فقيرانه اي خواهند داشت.

8- بچه ها به دلايل زيادي كار مي كنند از جمله: به خاطر فشارفقر،بيكاري بزرگسالان و سيستم آموزشي نامرتبطي كه نمي تواند شغلي براي بچه ها تضمين كند و يا آن ها را براي خود اشتغالي آماده كند. كارفرمايان ممكن است بچه ها را به كار گيرند چرا كه مي توانند به آن ها حقوق كم تري بپردازند.و هم چنين بچه ها را راحت تر مي توان كنترل كرد،بچه ها تمايل بيشتري براي كار كردن دارند و اغلب نمي توانند اتحاديه ها ي كارگري تشكيل دهند و از خودشان محافظت كنند.

9- متوقف كردن كار اجباري ،کارساده اي نیست، ولي اين دليل نمي شود كه بي تفاوت باشيم. خوشبختانه مردم از تاثيرات جدي رو به گسترش،اقتصادي و اجتماعي كار اجباري كودكان روز به روز آگاه تر مي شوند و هر روز از اين حقيقت كه كار اجباري كودكان براي حس مهم بودن كودكان،سلامتي و آموزش آنها مضر است بيش تر اطلاع پيدا مي كنند. در چند سال گذشته چندين كشور با كمك سازمان ها ي بين المللي مانند  ILO   و   UNICEF     ، براي متوقف كردن كار اجباري كودكان طرح ها و برنامه هاي ملي تنظيم كرده اند. همه ي اين برنامه ها ی كنترل كار اجباري كودكان، اين چهار راه كار را دنبال مي كنند:

_ فراهم كردن آموزش خوب و رايگان

_ تصويب قوانين بهتر و اطمينان از پيروي مردم از اين قوانين

_جلوگيري از كار كردن بچه ها و ايجاد شرايط بهتر براي آنها

_ تشويق جنبش هاي اجتماعي براي مخالفت با كار اجباري كودكان

زیرنویس:

-(سازمان بين المللي كار)سازماني درون سازمان ملل، كه مسؤل شرايط كار و اشتغال است.

-(صندوق بين المللي اضطراري  كودكان سازمان ملل)سازماني درون سازمان ملل كه به مراقبت از سلامت و آموزش كودكان در سراسر دنيا كمك مي كند.

درس ششم

کاوش فضایی
 

1.     هزاران سال پیش،مردم آسمان شب را مشاهده می کردند و مشاهداتشان را در نقاشی های درون غار و سنگ نوشته ها به ثبت می رساندند. این مشاهدات اولیه، بدون تلسکوپ یا وسایل دیگر انجام می شد. تنها چیزهایی که انسان های نخستین می توانستند ببینند عبارت بود از هلال های ماه و بعضی از خصوصیات بزرگتر آن. آنها همچنین می توانستند بعضی از سیارات و بسیاری از ستارگان را ببینند.سپس، حدود 400 سال پیش، تلسکوپ اختراع شد. تلسکوپ به مردم اجازه داد که اجرام آسمانی را با جزئیات خیلی بیشتری مشاهده کنند.

 

2.     در سال 1609، دانشمند ایتالیایی، گالیله، احتمالا نخستین شخصی بود که از این اختراع جدید، تلسکوپ، برای مشاهده آسمان استفاده کرد. تلسکوپ وسیله ای است که اشیای دور را بزرگ نمایی می کند، یا بزرگ تر می سازد. اندازه ای بزرگ تر نشان می دهد. با این تلسکوپ، گالیله ماه را مشاهده کرد و کوه ها، دره ها و چاله هایی را که هرگز قبلا دیده نشده بود، دید. او همچنین هلال های زهره و چهار قمر در حال گردش به دور مشتری را مشاهده کرد. حدود 50 سال بعد، دانشمند انگلیسی، سِر آیزک نیوتن، از تلسکوپ خیلی بهتری استفاده کرد تا بتواند اجرام دیگر را نیز در فضا مشاهده کند.

 

3.     عصر جدید کاوش های فضایی در سال 1957 آغاز شد، زمانی که شوروی سابق ماهواره مصنوعی «اسپوتینک 1» را به فضا پرتاب کرد. ماهواره عبارت است از هر جِرم طبیعی، مانند ماه، یا هر شی مصنوعی که دور شی دیگری می چرخد. «اسپوتینک 1»، که تقریبا دو برابر یک توپ فوتبال اندازه داشت، وسایلی را برای اندازه گیری چگالی و دمای بخش فوقانی جَو زمین حمل می کرد. سال بعدش، ابالات متحده ماهواره خودش را به فضا پرتاب کرد. به زودی هر دو کشور در حال فرستادن انسان به فضا بودند.

 

4.     یکی از معروف ترین برنامه های فضایی آمریکا، «پروژه آپولو» بود. ماموریت های آپولو، دوازده انسان را بین سال های 1967 تا 1972 روی ماه فرود آورد. این فضا نوردان آزمایشاتی را انجام دادند و نمونه هایی از سنگ به همراه آوردند. کار آنها به دانشمندان کمک کرد تا بیشتر با ماه اشنا شوند.

 

5.     در سال 1977، فضاپیماهای پژوهشی «وُیجر 1 و 2» به فضا پرتاب شدند. فضاپیمای پژوهشی یک وسیله نقلیه ی روباتی است که برای کاوش در اعماق فضا استفاده می شود. فضاپیماهای پژوهشی وُیجِر تصاویری از مشتری، زحل، اورانوس و نپتون ارسال کردند. هر دو وِیجر هنوز در فضای بیرون از منظومه شمسی در حرکند.

 

6.     دیگر فضاپیماهای پژوهشی اولیه شامل«وایکینگ 1 و 2» می شد که در سال 1976 روی مریخ فرود آمدند، و فضاپیماهای «پایونیر» که از وسایلی خاص استفاده کردند تا زهره را از پشت ابرهای ضخیمی که آن را پوشانده ببینند. دانشمندان امروزی برای شناخت بهتر زمین، منظومه شمسی و آنچه فراسوی آن است، از تلسکوپ فضایی «هابل»، ماهواره و فضاپیماهای پژوهشی استفاده می کنند.

 

7.     پرتاب اولین ایستگاه های فضایی بین المللی در سال 1998 عصر جدیدی را در کاوش های فضایی آغاز کرد. بالغ بر هفت دانشمند در هر نوبت، قادر خواهند بود که در فضا زندگی و کار کنند. وقتی تمام شود، این ایستگاه فضایی نزدیک به 80 متر طول و بیش از 455000 کیلوگرم، جِرم خواهد داشت. در آینده، ایستگاه های بزرگ تر می توانند برای هزار نفر یا بیشتر، جا داشته باشند.

 

8.      شاید روزی مردم، مکان هایی برای زندگی روی ماه یا حتی مریخ بسازند. اگرچه تا کنون برنامه ای برای ساخت پایگاه روی ماه وجود نداشته، این پایگاه ها می توانند تا سال 2020 محقق شوند. پایگاه روی ماه می تواند به عنوان ایستگاه نحقیقاتی مورد استفاده قرار بگیرد. برای صرفه جویی، بعضی از موارد مورد نیاز برای ساخت و راه اندازی پایگاه می تواند از خود ماه تهیه شود. برای مثال، بعضی از سنگ های ماه اکسیژن دارند. این اکسیژن می تواند از سنگ ها گرفته شود و توسط مردم ساکن ماه، استفاده شود. اخیرا یک فضاپیمای پژوهشی یخ کافی برای تامین آب پایگاه را در قطب های ماه کشف کرد. برای برق، پایگاه می تواند از انرژی خورشیدی استفاده کند. و بعضی از مواد معدنی می تواند از سطح ماه استخراج شود و برای فرآوری به زمین فرستاده شود.

 

درس هفتم

آی تی و خدماتش
 

1.     وقتی فن آوری های رایانه و ارتباطات ترکیب می شوند، نتیجه اش، فن آوری اطلاعات (آی تی) است. آی تی، کاربردهای رایانه را با پیوندهای ارتباطی پرسرعتی که داده ها، صدا و تصویر را حمل می کنند، ترکیب می کند. نمونه های فن آوری اطلاعات، نه تنها رایانه های شخصی، بلکه شکل های جدید تلفن، تلویزیون و وسایل دستی مختلف را نیز شامل می شود. این تعریف دو بخش دارد - رایانه و ارتباطات:

·        فن آوری رایانه ای: شما رایانه را مطمئنا دیده اید و احتمالا از آن استفاده کرده اید. با این وجود، بیایید آن را تعریف کنیم. رایانه یک دستگاه برنامه پذیر است که داده ها را می پذیرد و آنها را به شکل اطلاعاتی که بتوانیم استفاده کنیم، پردازش می کند. هدفش، سرعت بخشیدن به حل مسئله و صرفه جویی در وقت، پول و انرژی است.

·        فن آوری ارتباطات:مطمونا، شما سال هاست که دارید از فن آوری ارتباطات استفاده می کنید. فن آوری ارتباطات، که فن آوری مخابراتی نیز نامیده می شود، تشکیل شده از وسایل الکترومغناطیسی و سیستم هایی برای برقراری ارتباط از راه دور. بعضی از نمونه هایش عبارت است از تلفن، رادیو و تلویزیون. اخیرا، ارتباط بین رایانه ها هم (به این فن آوری) اضافه شده - که همان چیزی است که وقتی مردم در اینترنت، «آنلاین می شوند»، رخ می دهد. آنلاین یعنی استفاده از رایانه یا دیگر وسایل اطلاعاتی، که توسط شبکه به هم متصل اند، به منظور دسترسی به اطلاعات و خدماتِ یک رایانه یا وسایل اطلاع رسانی دیگر.

 

2.     بگذارید به عنوان نمونه ای از فن آوری ارتباطات، چیزی را در نظر بگیریم که به نظر می رسد این روزها همه جا وجود داشته باشد – اینترنت.

 

3.     اینترنت سیستمی است که به رایانه های تمام دنیا امکان می دهد با هم در ارتباط باشند. اینترنت اولین بار توسط ارتش ایالات متحده ساخته شد، و بعدها، توسط دیگر سازمان ها، به عنوان سیستم تحقیقاتی پشتیبان مورد استفاده قرار گرفت.

 

4.     اصطلاحات «اینترنت» و «وب» اغلب به جای هم استفاده می شوند، گرچه واقعا صحیح نیست. «تار جهان گستر» (یا همان وب) در واقع بخش خاصی از اینترنت است. دیگر نواحی عبارتند از گروه های خبری، فهرست های پستی و چت. وب – سیستم اطلاع رسانی قرن بیست و یکم – مبتنی بر پیوندهاست، که به کاربران وب اجازه می دهد به سرعت از روی یکی از خدمت رسان های وب به خدمت رسان (=سِروِر) دیگر بروند. وب به شما اجازه می دهد که صفحاتی با گرافیک زیبا و امکانات چند رسانه ای خلق کنید، در حالی که دیگر بخش های اینترنت این اجازه را به شما نمی دهند.

 

5.     اینترنت، فوق العاده است چون بهترین ویژگی های سیستم های ارتباطی ای را که قبلا استفاده می شد، دور هم جمع می کند، و در عین حال، خصوصیات بد آنها را بهبود می بخشد:

·        پست عادی (موسوم به پست حلزونی، بر روی اینترنت): حداقل یک روز – اغلب یک هفته – طول می کشد تا به مقصدش برسد، و شما باید پاکت و تمبر داشته باشید و صندوق پست پیدا کنید. نگارش نامه الکترونیکی سریع تر است، سریع تر می رسد، و به تمبر نیاز ندارد.

·        دستگاه نمابر(فکس): الصاق یک برگِ فکس به یک سند دیگر یا رساندن آن به شخص دیگر، دشوار است. فکسی که از روی فکس یک فکس گرفته شود، ناخوانا می شود. پست الکترونیکی خوانا باقی می ماند صرف نظر از اینکه چند بار فرستاده شده باشد.

·        کتابخانه عمومی: شما مجبورید برای یافتن اطلاعات، به محل کتابخانه بروید، و نیمی از اوقات، کتابی که می خواهید، بیرون برده شده، یا مفقود گردیده است. تا اطلاعات به کتابخانه برسد، اغلب قدیمی شده است. اینترنت 24 ساعت در روز، 7 روز هفته، باز است و شما مجبور نیستید به کتابخانه بروید.

·        روزنامه: بیشتر روزنامه ها فقط یک بار در روز بیرون می ایند وآنها تصمیم می گیرند که شما چه خبری را ببینید و ( وآنها تصمیم می گیرند که) چه شرحی روی خبر بگذارند. بر روی تار جهان گستر، اخبار به طور پیوسته به روز می شود و شما تصمیم می گیرید چه بخوانید.

 

6.     اینترنت این خدمات اولیه را نیز فراهم می کند:

·        پست الکترونیکی، یا ای – میل

·        دسترسی به تار جهان گستر (=وب)

·        گروه های خبری

·        فهرست های پستی

·        انتقال فایل از دیگر رایانه ها

·        قابلیت ورود به رایانه های دیگر

·        بحث و گفتگو با دیگران با استفاده از چت

·        پیدا کردن شغل

·        خرید آنلاین (=خرید اینترنتی)

·        جستجو در کاتالوگ ها (=فهرست های خرید)

·        رادیو و تلویزیون اینترنتی

·        کنفرانس ویدیویی

·        آموزش از راه دور

·        تبلیغات

 7.     هیچ کس واقعا نمی داند که اینترنت در ده سال اینده چه شکلی خواهد داشت، با این وجود یک چیز، قطعی است: ما دیگر اینترنت را به عنوان یک چیز منفرد و مجزا در نظر خواهیم داشت. بخش های مختلف اینترنت، همین حالا هم خصوصیات خود را توسعه داده اند. هیچ کس تمام جزئیات آن را نمیداند.

8.      اینترنت وقت زیادی از شما نخواهد گرفت. خواندن ای – میل تان ممکن است 15 دقیقه از وقت شما را در روز بگیرد. اما مواظب باشید: اینترنت می تواند اعتیاد آور باشد! شما ساعات کافی در اختیار ندارید که از همه جای اینترنت خبر داشته باشید.

درس هشتم

مردان و زنان بزرگ
 

مادر ترزا

 

1.     مادر ترزا در 27 آگوست 1910 در [شهر] اسکوپیه، [کشور] مقدونیه متولد شد. پدر آلبانیایی او مزرعه ای کوچک داشت. در سن دوازده سالگی، وقتی در یک مدرسه ابتدایی کاتولیک، دانش آموز بود، دانست که وظیفه دارد به فقرا کمک کند. او تصمیم گرفت برای تبلیغ دینی آموزش ببیند و چند سال بعد، هند را (به عنوان محل تبلیغ) انتخاب کرد. در هجده سالگی، خانه را ترک کرد و برای تبلیغ دینی در کلکته، به «انجمن راهبه های ایرلندی» ملحق شد. او پس از چند ماه آموزش در دوبلین، به هند فرستاده شد و در سال 1982، راهبه شد.

 

2.     مادر ترزا از سال 1929 تا 1948 در دبیرستان «شن ماری» کلکته درس می داد. رنج و فقری که او بیرون از دیوارهای صومعه مشاهده می کرد، تاثیری عمیق روی او داشت. در سال 1946، او از مقامات ارشد خود اجازه دریافت کرد که مدرسه صومعه را ترک کند و خودش را به کار در میان فقرای مناطق فقیر نشین کلکته وقف نماید. گرچه او پولی نداشت، مدرسه ای را در فضای باز برای کودکان بی خانمان راه اندازی کرد. به زودی مددکاران داوطلب به او پیوستند، و کمک های مالی از طرف سازمان های کلیسایی مختلف، و نیز از جانب مقامات شهری (به دست آنها) رسید. در سال 1950، به او اجازه داده شد که انجمن مذهبی خودش را با نام «مبلغان نیکوکاری» تاسیس کند. وظیفه این انجمن، سرپرستی از کسانی بود که هیچ کس حاضر نبود از آنها نگهداری کند.

 

3.     مادر ترزا پنجاه طرح خیریه در هندوستان داشت، از جمله کار در میان مردم ساکن در مناطق فقیر نشین، پرورشگاه ها، و درمانگاه ها اشاره کرد. این انجمن هنوز فعال است و برای فقیرترین فقرا در بعضی از کشورها در آفریقا، آسیا، آمریکای لاتین، اروپا و ایالات متحده، کارهای خیریه انجام می دهد.

 

4.      کار مادر ترزا در سرتاسر جهان مورد توجه بسیاری قرار گرفت، و برای ترویج صلح و برادری در میان ملت ها، به او چندین جایزه اهدا شد ؛ از جمله جایزه صلح نوبل در سال 1979. مادر ترزا در 5 سپتامبر 1997 از دنیا رفت.

 

 

توماس ادیسون

 

1.     توماس آلوا ادیسون یکی از مهم ترین دانشمندان و مخترعان دو قرن گذشته بود. به دلیل تعداد زیاد اختراعاتش و سودمندی آنها حتی در زمان امروزی، یاد و خاطره او زنده خواهد ماند. به احتمال بسیار زیاد، اولین وسیله الکترونیکی را که بردارید، یا او آن را اختراع کرده، یا آن را تکمیل کرده، یا حداقل سعی کرده است(یکی از این دو کار را بکند).

 

2.     ادیسون در 11 فوریه 1847 در (شهر) میلان (در ایالت)، اوهایو متولد شد، و در میشیگان بزرگ شد. در سنین کودکی، او نشانه هایی از یک مشکل شدید شنوایی (از خود) نشان داد. این امر ممکن است دلیل عملکرد ضعیف ادیسون در مدرسه بوده باشد. ادیسون در مدرسه خوب عمل نکرد و اغلب توسط دیگر کودکان اذیت می شد. سه ماه بعد از شروع مدرسه، ادیسون فرار کرد. مادرش مجبور شد در خانه به او درس دهد.

 

3.     ادیسون از خواندن کتاب های شیمی لذت می برد؛ به علاوه، او نسبت به هر چیز پیچیده ای – الکترونیکی یا تلگرافی – مشاهده گری علاقه مند بود. وی هرگز از مطالعه کردن و آزمایش کردن دست نمی کشید.

 

4.     در سال 1871، ادیسون به نوارک، (در ایالت) نیوجرسی نقل مکان کرد و اولین آزمایشگاه خود را راه اندازی کرد. بعدا در همان سال، با ماری استیل ول ازدواج کرد، و آنها صاحب سه فرزند شدند. در سال 1876، وقتی آزمایشگاهش در نوارک برای فعالیت های تحقیقاتی اش بیش از اندازه کوچک شده بود، ادیسون تصمیم گرفت کارخانه بزرگی در (شهر) منلوپارک، (ایالت) نیوجرسی بسازد. این کارخانه، اولین آزمایشگاه تحقیقاتی خصوصی در ایالات متحده بود.

 

5.     ادیسون روی پروژه های زیادی کار کرد، از جمله وسایل ضبط صوت. در سال 1877، او با موفقیت پیامی را از طریق گرامافون (اولیه) ضبط و پخش کرد. دستگاه گرامافون (اولیه) شبیه یک پخش صوت بدون صفحه بود. این دستگاه، در عوض، برای ضبط و پخش صدا از یک استوانه حلبی (=لایه نازک قلع) استفاده می کرد.

 

6.      در سال 1879، ادیسون اولین لامپ برقی موفقیت آمیز را تکمیل کرد. این اختراع، ادیسون را ثروتمند و مشهور ساخت. ادیسون تا وقتی خیلی پیر شده بود، کار می کرد، گرچه او از بیماری های زیادی رنج می برد. او در 18 اکتبر 1931 از دنیا رفت.


نویسنده: رضا ابراهيمي

امتحان میان ترم از کتاب زبان پیش سر حدی (دانشکده فنی خوی)

بسمه تعالی

دانشگاه فنی و حرفه ای

آموزشکده فنی و حرفه ای  شهرستان خوی

آزمون زبان انگلیسی میان ترم (Remedial English)

نام و نام خانوادگی:                                           شماره کلاس:                                                                تاریخ :  17 /9/ 92

استاد:  رضا ابراهیمی                                رشته و ورودی :                                                                مدت آزمون: 80

الف - جملات زیر را به فارسی روان ترجمه کنید: (5)

1-     The person behind me walked faster too, so I started to run.

1-.....................................................

 

2-     He was the taxi driver and he was returning my bag. I’d left in the taxi.

2-...................................................

 

3-     A detective became curios and started collecting information on the deaths.

3-...................................................

 

4-     Since then, Bethany has signed a contract with Rip Curl and has written a book about her experience, which has been made into a movie.

4-................................................

 

5-     She made friends with the men, married them, and then murdered them for their money.

5-...............................................

 

ب - در پاراگراف زیر جاهای خالی را با کلمه مناسب پر کنید ( یک واژه اضافی است)(2.5)

 

deaths / married / poison / common / rare / history

 

      They were in their 40s and had no ………………….. of bad health. But they had three thing in ………………….. ; one, they were very rich; two, they had no family, and three, they were all ………………….. to much younger women. Doctors thought the ………………… were caused by a very rare sickness. But if the sickness was so …………………….. , why were there three cases in just six years.

ج – بهترین گزینه را انتخاب کنید.(2.5)

1- Have you ever heard the ……………. of black widow.

   a. store                          b. start                                c. story                      d. stare

2- She was caught by the police, and she went to …………….. .

   a. information                b. poison                             c. prison                   d. park

3- It was late at………………. and I was alone.

   a. evening                      b. night                                c. afternoon                 d. morning

4- However, to my ………………. , my attacker followed me into the hotel.

 

  a. pretty                         b. angry                         c. surprise                 d. pleasant    

5- As soon as she left the hospital, she began practicing her surfing ………… on the beach.

  a. signs                           b. changes                           c. exercises                   d. walking

د – بهترین گزینه را انتخاب کنید.(2)

1- The baby ……………….. now. (is crying / cries)

2- I was listening to the news on the radio when the phone………….( was ringing / rang)

3- We ………. to have a cup of coffee. (decided / were deciding)

4- They ………….. the lesson now.(are understanding / understand)

 

مترادف را از ستون مقابل بیابید (یک گزینه اضافی است)(4 نمره)

 

1-     last                                                                             a. excitement

2-     fast                                                                             b. begin

3-     surprise                                                                      c. wealthy

4-     reach                                                                          d. unusual

5-     start                                                                            e. empty

6-     rich                                                                             f. final

7-     happen                                                                       g. finally

8-     rare                                                                            h. arrive

9- unexpectedly                                                              i. quick

10- in the end                                                                  j. suddenly

                                                                                        k. take place

: با گزینه مناسب جاهای خالی را پر نمایید.(2.5)Cloze passage

 

        Last summer I travelled by plane for the first time in my life. I usually travel by train or bus because it is not so . . . 1 . . . . But this was a short . . . 2 . . . . At the beginning I did not feel . . . 3 . . . . This feeling did not last long. It was very . . . 4 . . . I was soon high up on the sky among the . . . 5 . . . . The view of the mountains, fields and rivers was very interesting and unusual.

1.          a. beautiful             b. expensive                c. attractive                d. fascinating

2.          a. trip                      b. picnic                      c. sailing                      d. party

3.          a. sorry                   b. sleepy                      c. happy                      d. hungry

4.          a. boring                 b. tiring                       c. confusing                d. exciting

5.          a. clouds                 b. winds                       c. stars                        d. storms

با توجه به الفبای صوتی درستون مناسب قرار دهید. (1.5)

engine / cool  / teacher /usual /  country / soldier

       /t  /                  / 3 /               / d3 /                     / k /

…………            ……………        …………            ………….


نویسنده: رضا ابراهيمي

یادگیری مشارکتی بصورت کاربردی

بسمه تعالی

یادگیری مشارکتی و شیوه کاربرد آن در امر آموزش

 

مقدمه

مقوله آموزش امری پیچیده، تعهد آور و تخصصی می باشد که می تواند با استفاده از شیوه های نوین تدریس به موضوعی لذت بخش برای معلم و دانش آموز تبدیل گردد. آنچه در ذیل آمده، خلاصه یکسال و نیم تلاش اینجانب برای نگارش پایان نامه دوره کارشناسی ارشد بوده که در ترکیب با تجربه بیست ساله خویش در امر تدریس به صورت مقاله ای چند صفحه ای در آمده است که در این مسیر لاجرم مجبور به حذف بسیاری از قسمتهای تئوریک  آن گردیدم تا به صورت مجموعه ای عملی و کاربردی درآید. در اینجا قبل از شروع هر گونه توضیح بیشتر لازم می دانم که اولا متذکر گردم این شیوه تدریس می تواند تقریبا برای کلیه دروس در تمامی مقاطع کاربرد داشته باشد و ثانیا ازکلیه همکاران تقاضا نمایم در صورت داشتن هر گونه انتقاد ، پیشنهاد یا سوال در مورد این مقاله بطور حضوری یا از طریق تلفن و یا پیامک به شماره موبایل (09144624716) با نگارنده، تماس گرفته و راهنمایی های لازم را ابلاغ و یا دریافت نمایند.                                                                                                                                                                    نگاه کلی به وضعیت کنونی امر تدریس در مدارس      آنچه در مدارس ما فعلا رخ می دهد به اینگونه است که هر معلم در دوره راهنمایی و دبیرستان بطور میانگین مسئولیت تدریس 10 کلاس را به عهده دارد و تقریبا هر کلاس نیز حدود 30 دانش آموز را شامل می شود. بنابر این هر معلم وظیفه تدریس حدود 300 دانش آموز را در هر سال تحصیلی متقبل می گردد. نتیجه آنکه هر معلم اگر بخواهد در مسیر روند آموزش  دانش آموزان خویش، آنان را مورد ارزیابی قرار دهد باید بطور میانگین حد اقل هر دو هفته یکبار امتحانی از دانش آموزان اخذ نماید و این به مفهوم به خانه بردن حداقل حدود 300 ورقه امتحانی هر دو هفته یکبار می باشد که بسیاری از همکاران طبعا توانایی اعمال چنین ارزشیابی را ندارند . از طرف دیگر ارزشیابی کم معادل است با   بی خیالی دانش آموزان در مورد آن درس و ضعف دانش آموزان نتیجه حتمی آن خواهد بود وتازه همین     امتحانات هم اگر اخذ شود، عده ای از دانش آموزان نمرات پایینی خوهند گرفت که این می تواند ناشی از تنبلی، کمی سواد و یا نا امیدی آنان از امر یادگیری باشد و همین اوراق امتحانی نیز نمی تواند دلیلی بر یادگیری  پایا از سوی دانش آموزان باشد. وقتی معلم در کلاس تدریس می کند مطمئن نیست که از نفر اول تا آخر چند نفر و آنهم چه مقداراز مطالب درسی او را فرا گرفته اند و دانش آموزان نیز بواسطه ترس و استرس که از معلم و در کل از محیط آموزشی دارند در جواب این سوال معلم که" آیا    مطالب گفته شده را فهمیدید" معمولا ترجیح می دهند که با تایید توسط سرشان و گفتن"بلی" مسئله را فیصله دهند و خود را از محیط اضطراب و استرس خارج نمایند. البته واقعیت این است که بیشترین درصد آموزش، در حین تدریس در کلاس رخ میدهد و این بخش مهمترین قسمت آموزش را تشکیل   می دهد و مابین جلسات آموزشی، حد اکثر کاری را که دانش آموزان معمولا به عمل می آورند، انجام تکالیف محوله از سوی معلم است که آنهم با وجود این همه کتابهای راهنما در بازار معلوم است که به کجا ختم می شود. لذا دانش آموزان مابین این جلسه تا جلسه بعد چندان درگیر مطالب علمی مطرح شده از طرف معلم خویش نیستند.از طرف دیگر، معلم که تمام درس را خودش بیان کرده دچار خستگی مفرط می گردد که در جلسات آخر تدریس در هر روز، برای همه همکاران امری معمولی و عادی است.البته آنچه در بالا بیان شد ، تنها برای معلمینی  است که 24 ساعت در هفته تدریس دارند در حالیکه بسیاری از همکاران تدرسیهای 36 ساعت تا 70 ساعت را نیز در طول هفته انجام می دهند که موضوعات فوق  برای ایشان تشدید شده و عملا معلم را به یک دستگاه پخش صوت تبدیل می کند و در نتیجه امر تدریس و آموزش دچار اختلال می گردد و گاها موجب به خطر افتادن سلامت جسمی همکاران نیز می شود که موارد متعدد آن برای همگان مشهود است.                                                                                  شیوه های کلی آموزش                                               

یک موسسه آموزشی که معمولا از آن به عنوان مدرسه نام برده می شود تنها مجموعه ای از ساختمانها، برنامه های درسی و تجهیزات موجود در آن نمی باشد. اگرچه این موارد مهم هستند ولی مهمترین و اساسی ترین موضوع در هر محیط آموزشی روابط حاکم وتعاملات مابین افراد حاضر در مدرسه      می با شد. معمولا وقتی صحبت از از روابط حاکم بر محیط آموزشی به میان می اید، آنچه به ذهن خطورمی کند، روابطی همچون : روابط مدیر با معلمان و بر عکس، دانش آموزان با معلمان و بر عکس، دانش آموزان با مدیر و معاونان و بر عکس و دانش آموزان با مواد درسی ،می باشد. این در حالی است که یکی از مهمترین قسمتهای این روابط، تعاملاتی است که ما بین دانش آموزان  با دانش آموزان رخ می دهد که از این قسمت می توان به عنوان بخش مورد غفلت واقع شده در امر آموزش نام برد. در حالیکه با استفاده از این روابط و هدفمند نمودن آن می توان تغییرات مفید شگرفی را در امر آموزش ایجاد نمود.اینک با توجه به این مطالب  میتوان نگرش به شیوه های تدریس را در سه بخش کلی زیر تقسیم نمود.                                                                                                         

1- یادگیری انفرادی  2- یادگیری رقابتی 3- یاد گیری مشارکتی

1- یادگیری انفرادی:(Individualistic learning ) در امر یادگیری انفرادی، هر دانش آموز به صورت یک جزیره منفرد و جدا از سایر دانش آموزان عمل می کند و به امر یادگیری می پردازد و سرنوشت آموزشی او ابدا هیچ ربطی با با سرنوشت  همکلاسی خویش ندارد. قبول یا رد شدن( موفقیت یا شکست) او به خود او مرتبط است و سایر دانش آموزان سهمی در آن ندارند. معیار سنجش و ارزشیابی، رسیدن به یک سطح از نمره خاصی است که هر کس موفق به دریافت آن شود، توانسته آن مرحله درسی و آموزشی را بگذراند. این تقریباهمان شیوه ای است که در مدارس ما کاملا رواج داشته و معلمین با آن آشنایی کافی و دیرینه دارند. در جلسات امتحانی نیز هر دانش آموز مسئول نمره خویش است و معلم نیز نگهبان امتحانات آنهاست و عبارت مشهور" تقلب ممنوع" در این شیوه کاملا رایج است.  

 2- یادگیری رقابتی: ( (Competitive learning در این شیوه تدریس، معلم معمولا جایزه و هدفی را مشخص می کند و دانش آموزان  برای رسیدن به آن هدف با یکدیگر رقابت می کنند. از ویژگیهای این روش این است که دانش آموزان از یاد دادن به یکدیگر اجتناب نموده و علیه همدیگر فعالیت      می کنند و به اصطلاح پیروزی خویش را در شکست دیگری می دانند. در اینگونه کلاسها معمولا عده ای بی خیال می شوند زیرا می دانند که هیچوقت شانس برنده شدن در این رقابتها را ندارند و  شور و شوق رقابت مابین عده معدودی به چشم می خورد. این در حالی است که رقابت هنگامی مستحسن است که در فرایند آموزش شخص با خودش رقابت کند و نه با دیگران، چرا که استعدادها متفاوت است و توانایی ها هم همینطور. در این شیوه نیز به هنگام ارزشیابی و امتحان، معلم به مثابه یک نگهبان ظاهر می شود و مراقب است تا دانش آموزان تقلب ننمایند.                                                                              

3- یادگیری مشارکتی:((Cooperative learning  تاریخچه این روش آموزشی و یادگیری تقریبا مساوی با طول تاریخ بشریت است. اولین مقاله علمی ارائه شده در این باره، به سال 1898 میلادی    بر میگردد و از آن زمان تاکنون، صدها مقاله و کتب زیادی در مورد یادگیری مشارکتی منتشر شده و افراد زیادی در بسط و گسترش این شیوه تدریس، زحمات بسیاری را متحمل شده اند. پایه و اساس این شیوه تدریس بر اساس نظرات افرادی همچون پیاژه و وایگوتسکی می باشد که در حیطه روانشناسی کاملا شناخته شده اند. یادگیری مشارکتی را می توان اینگونه تعریف نمود: " انجام کار گروهی برای رسیدن به اهداف مشترک" . شیوه کار آسان و روان است، اینگونه که افراد کلاس به گروههای 4-6 نفره ( ترجیحا 5 نفره) تقسیم شده و برای رسیدن به اهداف مشترک با هم همکاری می نمایند. در این شیوه، رسیدن گروه به یک هدف خاص بر علایق شخصی اعضا گروه اولویت دارد و شعار مشهور آن عبارت است از " یا همه با هم شنا می کنیم یا همه با هم غرق می شویم". چون نتیجه برای کل گروه یکسان است پس اعضای گروه تقریبا از نظر امتیازگیری سرنوشت یکسانی دارند. گروه پنج نفره معمولا شامل یک دانش آموز زرنگ، دو دانش آموز متوسط و دو دانش آموز ضعیف می باشد. شیوه تشخیص توانایی علمی دانش آموزان را در این تقسیم بندی میتوان با انجام یک پیش آزمون ویا از طریق پرس و جو از سایر معلمین یا مدیر و معاونین مدرسه و یا بررسی معدل سال قبل دانش آموزان انجام داد. در نامگذاری گروهها اختیار را به دانش آموزان بدهید تا با انتخاب اسامی زیبا و دلخواه احساس تعلق بیشتری به گروه داشته باشند . در این شیوه  طبعا دانش آموزان بصورت گروهی و دایره وار در کلاس می نشینند. هر گروه یک سرپرست دارد که معمولا همان   دانش آموز زرنگ است وهر گروه یک رابط نیز باید داشته باشد که بهتر است از توانایی بیان خوبی برخوردار باشد. در اجرای این روش اولین وشاید مهمترین مشکلی که معلم با آن برخورد خواهد نمود مشکل فرهنگی است، به این مفهوم که عده ای از مدیران که به شیوه سنتی مدیریت می کنند از این شیوه تدریس استقبال نکرده و آن را بواسطه سر و صدای احتمالی که دارد پسند نمی کنند این در حالی است که سر وصدای کنترل شده، خود قسمتی از آموزش است. مدیران سنتی از کلاسهای پر سر و صدا وحشت دارند و کلاسهای با سکوت مطلق را می پسندند، این در حالی است که مدیران خوش فکرو تحصیلکرده و آشنا به مدیریت آموزشی، ارزش عالی این شیوه آموزشی را بخوبی می دانند. نکته دیگر آنکه معمولا اولیاء دانش آموزان نیز دوست ندارند که مثلا نمره یک دانش آموز ضعیف به نمره خوب فرزندشان سرایت بکند و آن را تقلیل دهد. به نظر می رسد بهتر است معلمی که شیوه فوق را می خواهد اعمال کند، با صحبت حضوری و یا نگارش توضیح کوتاه یک صفحه ای در مورد این روش و اثرات مفید آن و ارائه آن به مدیران و اولیاء ،      می تواند جو منفی علیه این روش تدریس را خنثی نموده حتی حمایت های جدی آنان را جلب کند. البته این مشکلات معمولا حدود یک ماه و نیم پس از شروع سال تحصیلی بشدت کاهش می یابد و زیبایی و کارکرد و کاربرد عالی این شیوه تدریس نمایان خواهد گردید.  از نتایج مفید این روش که مورد تایید و تاکید علمای آموزش است، میتوان به مواردی همچون دریافت بالا توسط دانش آموزان، روابط هدفمند و متعهدانه بین دانش آموزان، افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان و روابط اجتماعی آنان به خصوص در مقوله ارتباط چهره به چهره، کاهش تقریبی استرس بین دانش آموزان در روند یادگیری خصوصا برای دانش آموزان متوسط و ضعیف، تعمیق یادگیری برای دانش آموزان، خصوصا دانش آموزان زرنگ، اشاره نمود. در این شیوه، معلم نقش رهبری کلی حرکت را بعهده دارد که این امر بسیار مهم است و اگر نتواند نقش خویش را به خوبی اعمال نماید شاید نتایج معکوس نیز حاصل گردد. در امر آموزش به این شیوه، معلم علاوه بر امر تدریس گاهی یک ناظر، گاهی یک مشاور و گاها به عنوان یک مشوق ایفای نقش می کند ودر یک نگاه کلی سعی دارد که روابط بین دانش آموزان را جهت افزایش توانایی های علمی و اجتماعی آنان گسترش دهد.                                                                                                                             

  یک کلاس عملی                                                  

در این قسمت در نظر داریم چگونگی کارکرد یک کلاس عملی را به شیوه مشارکتی و بطور مختصر بیان نمائیم :

معلم وارد کلاس گردیده و دانش آموزان در گروههای خویش که قبلا مشخص شده ، نشسته اند .هر گروه پنج نفر بوده و دانش آموزان بصورت دایره در گروه خویش نشسته اند(میتوان در مواردی که بصورت میز تحریر است با جابجایی میز تحریرها گروه را تشکیل داد). لیست هرگروه با نام و اعضاء دردفتر کلاسی و در  صفحه قبل از اسامی دانش آموزان که معمولا سفید است بصورت جداگانه نوشته شده       ( البته هر معلم می تواند برای این مورد دفترچه جداگانه ای داشته باشد)،معلم قبلا به دانش آموزان نحوه عمل در این شیوه آموزش را توضیح داده و آشنایی مختصری به دانش آموزان ارائه نموده است. او همچنین گفته که هنگامی که دستم را بلند کردم به این معنی است که سروصدا زیاد است و سرگروهها باید گروهها را کمی آرامتر کنند . البته همانطور که گفته شد سروصدای هدفمند لازمه آموزش وبخصوص در این شیوه آموزشی است ونباید از آن واهمه داشت .

معلم ابتدا مطلب جدید را با نگاهی کوتاه به مطالب جلسات قبلی بیان میکند و به اصطلاح درس جدید را برای دانش آموزان به صورت مختصر تدریس می نماید . در حین این تدریس ، دانش آموزانی که پشت به معلم هستند می توانند با کمی جابجایی ، به سمت معلم برگردند . سپس معلم از گروهها میخواهد که در محدوده زمانی معینی که بسته به مورد تدریس میتواند متغیر باشد و بهتر است بیشتر از 15 دقیقه طول نکشد ، مطالب ارائه شده را از طریق کتابهای خویش و همچنین یادداشت های برداشت شده توسط دانش آموزان در درون گروه خویش مورد چالش و بحث و بررسی قرار دهند و در این بحث و بررسی دانش آموزان ضعیف با توضیحاتی که از طریق دانش آموزان قوی ارائه می گردد می توانند مطالب را یاد بگیرند .

در این مرحله که مرحله بسیار حساسی است ، دانش آموزان ضعیف بدون هیچگونه اضطراب و استرس مطالب را از دوستان خویش یاد می گیرند که این نوع آموزش به مقوله "آموزش از طریق دوست"

( peer teaching ) مشهور می باشد . در حین این قسمت از آموزش ، معلم ما بین گروهها گردش نموده و همچون یک مشاور ،راهنماییهای لازم را به گروهها ارائه داده، گرچه جواب هیچ سوالی را دقیقا بیان نمی کند. بهتر است که در این کلاسها حتما ساعت دیواری جهت اطلاع دانش آموزان موجود باشد . وقتی زمان مورد نظر به پایان رسید معلم بصورت تصادفی و اکثرا از میان دانش آموزان ضعیف یا متوسط هر گروه افرادی را صدا میکند که در پای تخته و یا همانطور نشسته در گروه خویش           (که متناسب با ماده درسی ارائه شده میتواند متفاوت باشد) به سوالهای مطرح شده از طریق معلم جواب دهد و سپس نمره دریافت شده توسط هر دانش آمور را به کل گروه اعطاء می کند . در طول یک کلاس این فرایند ممکن است چندین بار تکرار شود و هرگروه دو یا سه نمره اخذ نمایند که بهتر است متوسط میانگین این دو سه نمره را به عنوان نمره آن گروه در آن جلسه محاسبه نمود . ضمنا بهتر است طوری طراحی گردد که دانش آموزی که نمره خوب اخذ کرده از طرف هم گروههای خویش مورد تشویق قرار گرفته و دانش آموزی که نمره ضعیف کسب نموده با دلخوری از طرف اعضای گروه خویش مواجه گردد و در این خصوص معلم بهتر است در مورد توبیخ و تشویق چندان دخالتی نکند ، البته از موارد افراطی نیز باید جلوگیری نمود . در پایان جلسه درس معلم میتواند تکالیفی را برای گروهها معین نماید که تا جلسه بعد بصورت اشتراکی باهم انجام داده و جلسه بعد معلم بصورت اتفاقی از یکی از اعضای گروه خواهد خواست که توضیحات مربوطه در مورد آن تکالیف را ارائه دهد. در این کلاس سرگروه میتواند هنگام تجزیه و تحلیل مطالب معلم در گروه خویش ، تقسیم کار نماید و عضو رابط نیز به هنگام برخورد به بن بست در گروه می تواند مشکل را با معلم در میان بگذارد .

در پایان کلاس آنچه رخ داده این است که دانش آموزان با کمترین استرس و اضطراب با مطالب درسی درگیر شده و چالش علمی بین آنان بوجود آمده است . از طرف دیگر دانش آموزان همگی دارای نمره در دفاتر کلاس شده اند و معلم نیز در محدوده زمانی که دانش آموزان به چالش علمی ما بین خودشان در گروه خویش پرداخته اند، دارای زمان استراحت نیز بوده است . 

جلسه امتحان

 معلم در اولین جلسه امتحان به دانش آموزان توضیح میدهد که امتحان بصورت گروهی انجام خواهد شد و هرگروه به تعداد اعضای گروه به اضافه یک برگ امتحانی بیشتر را دریافت خواهند کرد که آن برگه اضافی را به عنوان برگه امتحانی گروه به معلم در همان جلسه برگشت خواهند داد .     

معلم همچنین می گوید که جلسه بعد هنگامی که ورقه های گروهها را با خود می آورد، دانش آموزان بصورت اتفاقی درهر گروه در مورد پاسخهای صحیح آن ورقه مورد سوال واقع خواهند شد و اگر همه اعضای گروه به سوالات پاسخ دادند نمره دریافتی برای اعضای گروه در دفتر ثبت می گردد وگرنه به تعداد هر سوالی که افراد گروه قادر به پاسخ نباشند از ورقه کل گروه کسر خواهد شد . 

آنچه در اولین جلسه امتحان رخ خواهد داد اینگونه است که معمولا دانش آموزان زرنگ و متوسط ورقه امتحانی را می نویسند و احتمالا دانش آموزان تنبل بی خیالی کنند و در پایان اولین جلسه امتحان ، اعضای گروه احتمالا کاملا راضی باشند چون پنج نفره یک ورقه را نوشته اند . از طرف دیگر معلم به جای اینکه مثلا 30 برگ امتحانی را به خانه ببرد ، 5 یا 6 برگ امتحانی را با خود به خانه می برد که طبعا اصلاح آن آسان ، دقیق و در وقت اندک انجام خواهد شد که موجب تعدد امتحانات ماخوذه         می گردد. معلم به دانش آموزان توصیه می کند که تا جلسه بعد ورقه های امتحانی را با هم بطور گروهی بررسی نمایند تا نمره آنان که احتمالا خیلی عالی خواهد بود، خراب نشود .

جلسه بعد از امتحان

معلم اعضای گروهها را به دور میز خویش فرا می خواند و یا شخصا به کنار هر گروه می رود و ورقه هر گروه را و نمره اخذ شده را به دانش آموزان نشان می دهد . این نمره معمولا خیلی خوب است . سپس از اعضای گروه به طور انفرادی از همان سوالات ورقه که درست نوشته اند پرسش به عمل    می آورد که اگر دانش آموزان موفق به پاسخگویی شدند یعنی امر آموزش و یادگیری رخ داده و در فاصله دو جلسه محتویات این ورقه به هر طریق ممکن از دانش آموزان زرنگ به دانش آموزان تنبل انتقال یافته است و به اصطلاح معلم به هدف آموزشی خویش دست یافته است (دانش آموزان  ما بین دو جلسه را برای معلم در مسیر آموزش مطلب علمی ارائه شده تلاش کرده اند  ).

اما اگر تعدادی از اعضا ء نتوانستند به سوالات معلم جواب دهند نمره ورقه تقلیل پیدا می کند و ممکن است نمره 19 یا 20 به 11 یا 12 نیز تقلیل یابد که باز این نمره به عنوان نمره امتحانی برای گروه در نظر گرفته می شود . نتیجه این عمل اینست که دانش آموزانی که نمره را هدر داده اند از طرف دوستانشان مورد توبیخ قرار می گیرند و ادامه این روند موجب ایجاد یک کار گروهی با تعهد فراوان می گردد و در جلسات بعدی نمرات ورقه ها تغییرات کمتری را به خود خواهند دید یعنی اینکه آموزش و یادگیری بیشتر رخ خواهد داد .

نتیجه پایانی بازاینچنین است که سطح نمرات کلاسی و امتحانی معمولا متوسط به بالا می باشد و آموزش نیز با زحمت کمتری برای معلم و اضطراب کمتری برای دانش آموزان رخ داده است .

چند نکته مهم

-         معلم از دانش آموزان بخواهد که در پایان ساعت ورزشی یا ساعات پرورشی و یا از طریق تلفن یا پیام کوتاه ورقه ها و مطالب درسی را مورد کنکاش قرار دهند تا موضوع عدم ارتباط ما بین         دانش آموزان تقلیل یابد ضمنا این امر در مدارس شبانه روزی به بهترین شیوه قابل اجراست .

-         اگر امتحان معمولی است دانش آموزان از کتاب یا جزوه استفاده نکنند ولی اگر سطح سوالات بالا باشد میتوانند در بعضی رشته ها از کتاب درسی خویش نیز استفاده نمایند .

-         بهتر است معلم در طول هرترم (ترجیحا در اواخر ترم) یک مورد نیز امتحان انفرادی داشته باشد چرا که بالاخره طبق قانون دانش آموزان در پایان هر ترم به صورت انفرادی مورد ارزشیابی قرار خواهند گرفت .

-         ممکن است دانش آموز زرنگی از کار در گروه اجتناب نماید که معلم می تواند با تشویق، او را ترغیب به کار در گروه نماید و اگر نشد بطور استثنایی از او انفرادی امتحان بگیرد و چون معمولا او زودتر به پایان حل ورقه خواهد رسید در بقیه ساعت امتحانی می توان از او به عنوان معلمیار به شرط اینکه فقط راهنمایی نماید و جواب سوالها را نگوید ، استفاده نمود  (البته دانش آموزان زرنگ از اینکه سرپرست گروه باشند معمولا خوشنودند ).

- اگردانش آموزی تنبل بوده و در گروه کار نمی کند می توان با شیوه های همچون : توبیخ و نصیحت از طرف اعضای گروه خویش، صحبت توسط معلم، صحبت توسط مشاور، صحبت توسط مدیر و معاون ، صحبت با اولیای دانش آموز مشکل را حل نموده و او را به کار گروهی ترغیب نماید. اما در مرحله آخر میتوان او را از گروهها کنار گذاشته و با او انفرادی کار کرد که تبعات آن متوجه خود دانش آموز می گردد و معمولا پس از مدت کوتاهی او دوباره به گروه برمی گردد .

- این مقاله و نسخه انگلیسی آن در سایت دبیر خانه معین زبان انگلیسی خوی به آدرس www.khoyenglish.blogfa.com   موجود می باشد.

-         این شیوه تدریس با نکات ابتکاری، غنی تر میگردد مشروط بر آنکه مبتنی بر اصول علمی باشد.

-         در پایان تعدادی از کتب و سایتهای مربوطه جهت مطالعه بیشتر ارائه می گردد.

منابع

Cohen, E. (1994). Restructuring the classroom: Conditions for productive small           groups. Review of Educational Research, 64, 1-35. Retrieved August 1, 2007      http://journals.springer-ny.com     

Deutsch, M. (1962). Cooperation and trust: Some theoretical notes. University of Nebraska Press.

Johnson, D.W., & Johnson, R. (1974). Instructional goal structure: Cooperative, competitive, or individualistic. Review of Educational Research, 44,213-240. Retrieved August 22, 2007 from  

     http://www.clcrc.com/pages/overviewpaper.html

Johnson, D. W., & Johnson, R. (1989). Cooperation and competition: theory and research. Edina, MN: Interaction Book Company.

Kagan, S. (1985). Cooperative learning resources for teachers. Riverside, CA: University of California at Riverside.

Nunan, D. (2001). Collaborative Learning and Teaching. Cambridge Univ. Press.

Pepitone, E. (1980). Children in cooperation and competition.                                       Lexington,MA: Lexington Books.

Slavin, R. E. (1988). Cooperative learning and student achievement. In R.  E. Slavin (Ed.), School and classroom organization. Hillsdale, NJ: Erlbaum.      

Wood, p. (1995). Cooperative learning in college classrooms: Getting started. College Student Journal, 29, 458-459. Retrieved October 11, 2006 from

http://www.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/cooplear.html    

                                                                                                                                                                                          رضا ابراهیمی – کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی    

                                                           شهرستان خوی -  زمستان 89

                                                                                 

 

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

گرامر درس اول زبان خارجه مقطع پیش دانشگاهی (سال چهارم متوسطه)

یا هو

گرامر درس اول زبان خارجه مقطع پیش دانشگاهی (سال چهارم متوسطه)

جمله پايه و جمله پيرو

جمله ممکن است مرکب بوده و از دو بخش پايه (Main clause) و پيرو (Subordinate clause) تشکيل گردد. جمله پايه موضوعی را مطرح می­کند و غرض اصلی گوينده را دربر دارد. جمله پيرو غالباً بعد از جمله پايه می­آيد و مفهوم تازه­ای به آن می­افزايد. جمله پيرو معنی کامل ندارد و جمله ناقصی است که جمله پيرو معنی آن را تکميل می­کند. جمله­های پيرو زبان انگليسی در سه گروه طبقه­بندی می­شوند که عبارتند از: جمله پيرو اسمی (Noun clause)، جمله پيرو وصفی (Adjective clause) و جمله پيرو قيدی (Adverbial clause).

مثال جمله پيرو اسمی (Noun clause)

He said that he was tired.

مثال جمله پيرو وصفی (Adjective clause)

The book which you lent me was interesting.

مثال جمله پيرو قيدی (Adverbial clause)

I can see you when I finish my work.

حرف ربط و جمله پيرو قيدی

حرف ربط وابسته ساز (Subordinating Conjunction) کلمه­ای است که آغازگر يک جمله پيرو است. جمله­های پيرو قيدی همانند قيدهای ساده در نقش های متفاوتی مانند قيد زمان، قيد مکان، قيد حالت و غيره به کار می­روند.

حروف ربط  when و as (وقتی که، آنگاه که ،...) آغازگر جمله پيروی هستند که در جمله مرکب نقش قيد زمان را ايفا می­کند. از حرف ربط when وقتی استفاده می­شود که عملی بعد از عمل ديگر اتفاق بيافتد.

When he saw me, he smiled.             وقتی مرا ديد لبخند زد.

She will feel a lot better when she stops smoking.

When I told them the news, they didn’t believe me.

در صورتی که جمله پيرو قيدی قبل از جمله پايه به کار رود بعد از جمله پيرو کاما استفاده می­شود.

When Ann passed her exam, she was very happy.

Ann was very happy when she passed her exam.

حرف ربط as وقتی استفاده می­شود که دو عمل در يک زمان اتفاق بيافتند.

I saw one of my old friends as I was driving home.

She laughed as she spoke.       در حين حرف زدن خنديد.

حروف ربط as، since و because (چون، زيرا ...) آغاز گر جمله­های پيرو قيدی هستند که برای بیان دليل استفاده می­شوند.

Exercise is important because it keeps people’s bodies and minds healthy.

He could not come because he was sick.

It is an unpardonable insult since it is intentional.

Since you are tired, let's not go.

As you object, I won't go.     

 

حرف ربط whether...or  بيانگر شرط است و برای افاده اين مفهوم استفاده می­شود که از دو شرط موجود، وقوع هر کدام در نتيجه (کاری که جمله پايه به آن اشاره دارد) هيچ تاثيری ندارد.

He'll be on time whether he drives or walks.   چه سواره بيايد چه پياده سر وقت خواهد رسيد.

 I'll go whether you like it or not.    چه خوشت بيايد چه خوشت نيايد خواهم رفت.

 

1- The school has given George a prize ------  he has been a good student.

   1) unless                2) since             3) so that                  4) even though

2-  Tom will get a good mark in his exam ---------   the question are easy or difficult.

   1) unless                  2) so that               3) whether                4) since

3-  I couldn't decide-------------- to the library or to the movies.

  1) as to go               2) if I went          3) that I went           4) whether to go

4- ------------  he had no money for bus, he had to walk all way.

  1) But             2) Thus             3) So                             4) As

5- He wasn't sure ------------ he had locked the door, so he went back to check.

   1) since                      2) whether                    3) whereas                     4) because

6- We watched television all evening  ---------------- we had nothing better to do.        

   1) so that                   2) while             3) although                    4) as

7- ------------------ the economy is uncertain, people tend to spend less.

   1) As                          2) when                        3) while             4) whereas

8- I met a lot of interesting people ---------------- I was working in the Norway.

   1) whether                 2) Since             3) as                             4) while

9-The mirror fell and broke----------------my mother was hanging it on the wall.

   1) during                  2) Whereas                 3) Since             4) While

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

ضرب المثل انگلیسی

در زیر می توانید تعداد زیادی ضرب المثل انگلیسی را با ترجمه فارسی مشاهده کنید که به ترتیب حروف الفبا (البته از آخر به اول) مشخص شده اند.

Y, y  

You’re only young once

آدم  همیشه که جوان نمی ماند؛ قدر جوانی را بدان.

Your sins will find you out

مکن بد که بد بینی از یار نیک       نروید ز تخم بدی بار نیک

غم و شادمانی نماند  و لیک         جزای عمل ماند و نام نیک

You can’t make an omelette/omelet without breaking eggs

تا خراب نشود، آباد نمی شود؛ بی مایه فطیر است.

برای دیدن بقیه ضرب المثل ها به ادامه مطلب بروید

You can not serve God and mammon

هم خدا خواهی و هم دنیای دون

این محال است و جنون ای ذولفنون

You may end him but you’ll not mend him

توبه گرگ مرگ است.

You can lead a horse to water, but you can’t make him drink

هیچ کاری با زور درست نمی شود؛ زور همیشه کارساز نیست.

You win some/a few, you lose some/a few

زندگی برد و باخت دارد.

You are what you eat.

 غذای انسان ماهیت انسان را می سازد.

You have take the good with the bad

باید خوب را با بد پذیرفت.

A Younger idler, an old beggar

جوان بیکار امروز، گدای پیر فرداست.

در جوانی کار کن تا در پیری گدایی نکنی.

You reap what you sow.

خرما نتوان خورد از این خار که کشتیم

دیبا نتوان بافت از این پشم که رشتیم

You pay your money and you take your choice

هر چقدر پول بدهی همان قدر آش می خوری.

You can do anything, but not everything

شما می توانید هر کاری را انجام دهید اما نمی توانید همه کارها را انجام دهید.

You can’t put the clock back

گذشته ها گذشته است.

Years teach us more than books

سالها بیشتر از کتابها به ما درس می دهند.

You want a thing done, do it yourself

کس نخارد پشت من جز ناخن انگشت من.

You can’t keep a good man down

 خواستن توانستن است.

You saw nothing, you heard nothing

شتر دیدی ندیدی.

You took the words out of my mouth

جانا سخن از زبان ما می گویی.

You are scraping the bottom of the barrel.

ملاقه ات به ته دیگ خورده است.

You can’t win.

مقسّمت ندهد روزی که ننهادست.

You can educate a fool, but you can not make him think

آدم احمق را می توان تربیت کرد  اما نمی توان به تفکر واداشت.

You can’t have your cake and eat it too

نی شود هم خدا را بخواهی و هم خرما را.

You can’t take it with you when you die

ثروت را به هنگام مرگ با خود  به گور نتوان برد.

You can not put out a fire with oil

آتش را با آتش خاموش  نتوان کرد.

You can not wash a black a more white

که زنگی به شستن نگردد سفید.

You can not catch old birds with chaff.

عنقا را به دام نتوان گرفت.

You must lie on the bed you have made

خود کرده را تدبیر نیست.

You are a back seat driver

کنار گود نشستی و می گویی لنگش کن.

You  may know by a handful the whole sack

مشت نمونه خروار است.

You can not burn the candle at both ends

نی شود هم خدا را بخواهی و هم خرما را.

You can’t dance at two weddings.

با یک دست نمی توان دو هندوانه بر داشت.

You can’t mend a broken egg

آب رفته به جوی بر نگردد.

You can not sell the cow and drink the milk

نی شود هم خدا را بخواهی و هم خرما را.

You buy land, you buy stones, you buy meat, you buy bones

گنج بی مار و گل بی خار نیست.

You can not get blood out of stone.

از آب کره نتوان گرفت.

Your love will be in my heart at all times.

اگر مرگم به نامردی نگیرد      مرا مهر تو در دل جاودانی ست

و گر عمرم به ناکامی سر آید   تو را دارم که مرگم زندگانی ست

Your wish is my command

از تو به یک اشارت از ما به سر دویدن.

جسم و جان و هر چه هستم  آن توست      حکم و فرمان جملگی فرمان توست

You must grin and bear it

باید بسوزی و بسازی.

You can’t see the wood for the trees.

آنقدر سمن است که یاسمن پیدا نیست.

You can’t make bricks without straw

با دست خالی نمی توان کاری انجام داد.

You can not get a quart into a pin pot

نمی توان بحر را در کوزه ریخت.

You are responsible for you

هر کس ضامن دوزخ و بهشت خویش است.

You can’t please everyone.

همه را نمی توان از خود راضی  نگه داشت.

You cannot unscrambles eggs.

کاری است گذشته، سبویی است شکسته.

You cannot teach an old dog new tricks

پیر را تعلیم دادن مشکل است.

You cannot make a silk purse out of a sow’s ear

از تخم مرغ پشم نتوان چید.

You should never judge a book by its cover.

از روی ظاهر نباید قضاوت کرد.

ما برون را ننگریم و قال را           ما درون را بنگریم و حال را

You have to crawl before you can walk.

قبل از راه رفتن باید خزیدن رایاد گرفت.

You can catch more flies with honey than you can with vinegar

هر کاری راهی دارد.

W, w

When it rains, it pours

چو بد آید هر چه آید بد شود.

بدبختی نمی آید وقتی هم می آید پشت سر هم می آید.

Whatever happens is for the best

هر چه پیش آید خوش آید.

Whoever knocks on a door and persists will be allowed in

گفت پیغمبر که چون کوبی دری

عاقبت زان در برون آید سری

Where there is muck, there’s luck/brass

آدم پولدار شانس هم دارد.

When the cat’s away the mice will play

ماه درخشنده چون پنهان شود     شب پرّه بازیگر میدان شود

What is done can’t be undone.

آب رفته به جوی برنگردد، گذشته ها گذشته است.

When in Rome do as the Romans do

خواهی نشوی رسوا  همرنگ جماعت شو.

Where there is a will, there is a way

خواستن، توانستن است.

the Way to a man’s heart is through his stomach

برای بدست آوردن دل مردان باید از طریق شکمشان وارد شد.

Without music, life is a journey through a desert

بدون موسیقی، زندگی به منزله سفر کردن از بیابان است.

What we acquire without sweat we give away without regret

هر آنچه آسان یافتی، آسان دهی از دست.

Well begun is half done

شروع خوب نصف کار است.

Winners never cheat and cheaters never win

آدمهای برنده هرگز کلک نمی زنند و آدمهای متقلب هرگز برنده نمی شوند.

When money speaks, the truth remains silent

وقتی پول حرف می زند حقیقت سکوت اختیار می کند.

When a thing is done, advice comes too late

بعد از وقوع واقعه، پند و تدبیر دیگر بکار نیاید.

Waste not, want not

اسراف نکن تا محتاج نشوی.

a Watched pot never boils

زمان انتظار دیر می گذرد.

Will is the key of the victories

رمز پیروزی اراده است.

the Wish is father to the thought

شتر در خواب بیند پنبه داند؛ فکر باطل ز تمنا خیزد.

a Wise man avoids edged tools

آدم دانا به نشتر نزند مشت.

a Word to the wise is enough/sufficient

در خانه اگر کس است یک حرف بس است.

ازین به نصیحت نگوید کست     اگر عاقلی یک اشارت بس است

Word cut more than sword

زبان برنده تر از شمشیر است.

the Worm will turn

چو دست از همه حیلتی در گسست       حلال است شمشیر بردن به دست

وقت  ضرورت  چو  نباشد  گریز  دست  بگیرد  سر  شمشیر  تیز

What is bred in the bone, will never come out of the flesh

اصل بد نیکو نگردد هر که بنیادش بد است.

Wall have ears

مکن پیش دیوار غیبت بسی      بود، کز پسش گوش دارد کسی

Who chatter to you, will chatter of you

هر که عیب دگران پیش تو آورد و شمرد

بی گمان عیب تو پیش دگران خواهد برد

Who has skirts of straw needs fear to fire

کسی که دامن حصیری دارد باید از آتش فاصله بگیرد.

کسی که بار شیشه دارد نباید به دیوانه سنگ بیاندازد.

When love is not madness, it is not love

عشق که به حد دیوانگی نرسید، عشق نیست.

عاشق آن باشد که چون آتش بود           گرم رو سوزنده و سرکش بود

What the eye sees not, the heart ruse not

اگر دیده نبیند، دل نخواهد.

When good cheer is lacking, our friends will be packing

یار نیک را در روز بد شناسند.

While the grass grow, the cow starves

بزک نمیر بهار میاد، خربزه با خیار میاد.

Who longest wait of all surely wins

صبر آرد آرزو را نی شتاب؛ صبر مایه پیروزی است.

We are on a different wavelength

آبمان به یک جوی نمی رود.

We live for a good time not for a long time

کیفیت زندگی مهم تر از کمیت زندگی است.

Who knows much, will suffer much

هر که بیشتر می فهمد بیشتر رنج می برد.

What the heart feels the tongue speaks

آنچه بر دل فرود آید، بر زبان آید.

Who keeps company with the wolf will learn to howl

انگور ز انگور همی گیرد رنگ.

کمال همنشین در من اثر کرد    و گرنه من همان خاکم که هستم

Water is life’s matter and matrix, mother and medium.

آب مایه حیات است؛ بدون آب نمی توان زندگی کرد؛ آب آبادانی است.

Water which is to pure has no fish

آب پاک و تمیز ماهی ندارد.

Wishes don’t wash the dishes

با حلوا حلوا گفتن دهان شیرین نمی شود.

a Wonder lasts but nine days

آتش تند زود خاکستر می شود.

a Work well begun is half done

کاری که خوب شروع شده باشد در واقع نیمی از آن انجام شده است.

When/where one door shuts another opens

خدا گر به حکمت ببندد دری       گشاید به فضل و کرم در دیگری

When the word is out it belongs to another

سخن تا نگویی بر او دست هست    چو گفته شد یابد او بر تو دست

When the head aches, all the body is out of tune

چو عضوی بدرد آورد روزگار       دگر عضوها را نماند قرار

What is a workman without his tools

ز بی آلتان کار ناید درست؛ بدون ابزار و وسایل کاری نمی توان انجام داد.

Wedlock is a padlock

ازدواج، اسارت است.

ای گرفتار پایبند عیال                 دیگر آسودگی مبند خیال

Work while it is day

تا تنور داغ است نان باید پخت.

the Weakest goes to the wall

هر چه سنگ است به پای لنگ است؛ سنگ به در بسته می خورد.

When candles are away all cats are grey

شب گربه سمور نماید.

We are shot with our own arrow

خود کرده را تدبیر نیست؛ از ماست که بر ماست.

Wear the pants in the family

تصمیم گیرنده بودن؛ حرف آخر را زدن؛ رئیس بودن

a Woman’s place is in the home

خانه بدون زن گورستان است.

زن بلا باشد به هر کاشانه ای       بی بلا هرگز مبادا خانه ای

a Woman’s work is never done

کار خانم ها هیچ وقت تمام نمی شود.

Walnuts and pears you plant for your heirs

هر چه نیکی کنید آن نیکی به خود کرده اید.

When the wine is in, the wit is out

شراب، عقل از سر بیرون کند.

When the pot boils over, it cools itself

فواره چون بلند شود سرنگون شود.

Wisdom is better than strength.

آدمی را عقل می باید نه زور.

What you pay, what you get

هر چقدر پول بدهی همان قدر آش می خوری.

What is past, is past

گذشته ها گذشته است.

Who laughs last, laughs longest

آن خوش است ای جان که فرجامش خوش است.

While there is life, there is hope

تا زندگی هست، امید هست.

What you lose on the swings, you gain on the roundabouts

دری نبست زمانه که دیگر دری نگشاید.

ایزد هرگز دری نبندد بر تو    تا صد دیگری به بهتری نگشاید

What is told in the ear of a man, is often heard a hundered miles away

حرفی که از دهان بر آید، گرد جهان در آید.

Wonders will never cease.

معجزه هنوز هم اتفاق می افتد.

Water is the best thirst quencher

آب بهترین فرو نشاننده عطش است.

Want is the mother of industry

احتیاج مادر اختراع است.

What is taken in with the milk, only goes out with the soul.

با شیر اندرون شده با جان بدر شود.

When drink enters, wisdom departs

شراب که از در، در آمد        عقل و هوش از کف برفت

Worrying never did anyone any good

نگرانی دردی را درمان نمی کند.

Wake not a sleeping dog

فتنه در خواب است بیدارش مکن.

We seek water in the sea

آب در کوزه و ما تشنه لبان می گردیم.

سالها دل طلب جام جم از ما می کرد         وانچه خود داشت ز بیگانه تمنا می کرد

We cannot learn without pain.

بدون رنج و زحمت، علم حاصل نمی شود.

We lie loudest when we lie to ourselves

وقتی به خودمان دروغ می گوییم آن را بلندتر فریاد می زنیم.

When in doubt do nowt/ nothing

روزه شک دار نگیر.

Who knows he knows nothing knows much.

هرگز دل من ز  علم  محروم  نشد    کم ماند ز اسرار که معلوم نشد

هفتاد و دو سال فکر کردم شب وروز  معلومم شد که هیچ معلوم نشد

Who knows what tomorrow holds.

که داند که فردا چه زاید زمان؛ هیچکس از آینده خبر ندارد.

When things got to the worst they will mend

تا پریشان نشود کار به سامان نرسد؛ خرابی مقدمه اصلاح است.

When angry, count a hundred

هر وقت عصبانی شدی یک لیوان آب بخور.

What costs little is little esteemed.

نداند کسی قدر روز خوشی       مگر روزی افتد به سختی کشی

What can’t be cured must be endured.

چو نتوان بر افلاک دست آختن   ضروری است با گردشش ساختن

Water does not tickle out of his hand

آب از دستش نمی چکد.

Writing of ideas is the capital of future

نگارش اندیشه ها، سرمایه آینده است.

Woman’s dreams go by contraries

خواب زن چپ است.

Win a few, lose a few

آدم گاه برنده است، گاه بازنده.

Words are but wind.

حرف باد هواست.

Why buy a cow when milk is so cheap.

چرا باید یک گاو بخری وقتی که شیر اینقدر ارزان است. ( آفتابه خرج لحیم کردن است )

War and love are as full of trouble as pleasure

جنگ و عشق هر آنقدر لذت بخش باشند به همان قدر دردسرساز هم هستند.

Wear the old coat, but buy the new book.

لباس کهنه ات را بپوش اما کتاب تازه بخر.

Wake up and smell the coffee.

ششدانگ حواس خود را جمع کردن

Work one’s fingers to the bone

جان کندن؛ سخت کار کردن

Warm the cockles of somebody’s heart

کسی را خوشحال کردن.

Weigh the pros and cons.

معایب و محاسن کاری یا چیزی را سنجیدن.

Work all the hours God sends

بکوب کار کردن؛ شبانه روز کار کردن

Wear one’s heart on one’s sleeve.

بی شیله پیله بودن؛ صاف و ساده بودن

When pigs fly.

خدا را چه دیدی!؛ در همیشه روی یک پاشنه نمی گردد.

Win small, win early, win often

کم ببر، زود ببر، همیشه ببر.

When the hell’s frozen over.

وقت گل نی

Who dares to teach must never cease to learn.

مدرس نباید از مطالعه و آموختن دست بردارد.

Who know who is beautiful and who ugly behind the curtain?

کس چه داند که پس پرده که زیباست، که زشت.

When the dust has settled.

وقتی آبها از آسیاب افتاد؛ وقتی سر و صداها خوابید.

When it comes to the crunch.

موقعش که برسد؛ وقتش که برسد.

Where there are bees there is honey.

تا نباشد چیزکی مردم نگویند چیزها.

Where there is no justice there is no joy.

آنجا که عدالت نیست، خوشی هم  نیست.

 a Willing horse is run to death.

هر کسی را بهر کاری ساختند.

a Word before is worth two after.

علاج واقعه قبل از وقوع باید کرد.

a Woman conceals what she knows not.

مگو از هیچ نوعی پیش زن راز    که زن رازت بگوید جمله سرباز

a Word spoken is past recalling.

آب رفته به جوی بر نگردد؛ گذشته‌ها گذشته است.

the Way to get along is to go along.

همزیستی در همراهی است.

the Wolf may lose his teeth, but never his nature.

مار پوست می اندازد، خوی نمی اندازد.

When two Sundays meet.

هر وقت خورشید از مغرب بر آید؛ وقت گل نی.

What everybody says must be true.

تا نباشد چیزکی مردم نگویند چیزها.

We all make mistakes.

انسان جایزالخطاست.

Why keep a dog and bark yourself?

چرا آدم باید سگ داشته باشد ولی خودش پارس کند.

Where there is peace, God is.

هر جا که صفا هست در آن نور خدا هست.

Where there is love, there is no coercion.

هر جا سخن از عشق است زور و اجباری در کار نیست.

Whatever comes from a friend is good.

هر چه از دوست رسد نیکوست.

When I am no more, let happen what may.

پس از من کو جهان را آب گیرد.

Winning isn’t everything.

برد و پیروزی که همه چیز نیست.

Winning is earning, losing is learning.

پیروزی موفقیت است و شکست تجربه.

What soberness conceals, drunkenness reveals.

مستی راستی می آورد؛ آدم مست راستگو است.

Where ignorance is bliss, its folly to be wise.

جایی که جهالت برکت است، دانایی احمقی است.

Without sleep, no health.

خواب برای سلامتی لازم است.

When the shit hits the fan.

خر تو خر که شد؛ اوضاع شیر تو شیر که شد.

What goes up must come down.

فواره چون بلند شود سرنگون گردد.

a Woman can beat the devil.

زن شیطان را هم می تواند شکست دهد؛ شیطان از زن درس می آموزد.

a Word before is worth two after.

چنگ اول به از صلح آخر.

a Wise head keeps a shut mouth.

ترا خاموشی ای خداوند هوش     وقارست و نا اهل را پرده پوش

the Whole dignity of a man lies in the power of thought.

بزرگی هر کس در طرزفکر و تفکر اوست.

What is done can’t be undone.

چو تیر از کمان رفت نیاید به شست باز.

Without justice, courage is weak.

بدون عدالت، شجاعت کار ساز نیست.

When you play you must pay.

بازی اشکنک سر شکستنک هم دارد.

هر کس خربزه می خورد پای لرزش هم می نشیند.

What goes around, comes around.

هر کسی آن درود عاقبت کار که کشت.

Where there is love, there is pain.

عشق بدون رنج نیست؛ عشق با سختی همراه است.

Why should the devil have all the best tunes ?

خربزه شیرین نصیب کفتار می شود.

What is sauce for the goose is sauce for the gander.

بر کس مپسند آنچه ترا نیست پسند.

When character is lost, all is lost.

هیچ چیزی مهم تر از آبرو نیست.

Without friends a tree like without roots.

آدم بی دوست، مثل درخت بی ریشه است.

When ambition ends, happiness begins.

پایان جاه طلبی، آغاز خوشبختی است.

What a man says drunk, he thinks sober.

مستی و راستی.

What can you expect from a hog but a grunt?

از کوزه همان برون تراود که در اوست.

از خوک جز خرخر کردن چیزی نمی توان انتظار داشت.

When the drink is in, the truth is out.

مستی و راستی.

When poverty come in the door, love goes out the window

فقر که از در درآمد عشق از پنجره بیرون رفت.

Write your inguries in the sand, kindness in marble

بدی ها را روی شن بنویس وخوبیها را روی سنگ مرمر.

When there is no trust, there is no love.

وقتی که اعتماد نباشد عشق هم نیست.

Whatever comes up is welcomed

هر چه پیش آید، خوش آید.

What must be, must be

از تقدیر گریزی نیست؛ آنچه باید بشود می شود.

What goes around, comes around

چیزی که عوض دارد، گله ندارد.

  

A, a

Any port in a storm

در بیابان لنگه کفش کهنه نعمت است.

Actions speak louder than words

به عمل کار برآید به سخندانی نیست.

Act so in the wally that need not fear  those who stand on the hill

آن را که حساب پاک است از محاسبه چه باک است.

As you make your bed you must lie on it

خود کرده را تدبیر نیست.

Absence makes the heart grow fonder

جدایی تا نیفتد دوست قدر دوست کی داند.

All good things come to an end

چراغ هیچکس تا صبح نمی سوزد.

All work and no play make Jacks a dull boy

تنوع چاشنی زندگی است.

All things come to him who waits

گرصبر کنی زغوره حلوا سازی؛گوساله به روزگار گاوی گردد.

All’s fair in love and war

در عشق و جنگ هر کاری رواست.

Ask and you shall receive

پرسان، پرسان می توان رفت هندوستان.

an Apple a day keeps the doctor away

روزی یک سیب بخور تا از طبیب بدور مانی.

April showers bring forth May flowers

تا باران نبارد گل نروید.

All’s well that ends well

شاهنامه آخرش خوش است؛ جوجه‌ها را آخر پاییز می شمارند.

All roads lead to Rome

همه راهها به رم ختم می شود.

After a storm comes a calm

آرامش پس از طوفان می آید.

After death the doctor

نوش دارویی و بعد از مرگ سهراب آمدی.

All truths will not bear telling

هر حقیقتی را نباید به زبان آورد.

Affection blinds reason

محبت آدم را کور می کند.

an Artist lives every where

وجود مردم دانا مثال زر و طلاست   که هر کجا برود قدر و قیمتش دانند

All are not hunters that blow the horn

هر که ریش دارد بابا نیست؛ هر که شیپور دارد شکارچی نیست.

All doors open to politeness

ادب تاجی  است از نور الهی      بنه بر سر برو هر جا که خواهی

Attack is the best form of defense

دست پیش زوال ندارد؛ حمله بهترین نوع دفاع  است.

As you sow, as you reap

چو دشنام گویی، دعا نشنوی              بجز کشته خویش ندروی

نپندارم ای در خزان کشته جو              که گندم ستانی بوقت درو

As the work, so the pay

مزد خر چرانی، خر سواری است.

 an Ass is but an ass though laden with gold

خر اگر جل اطلس بپوشد باز هم خر است.

Art is long, life is short

علم آمد فراوان ، عمر کوتاه.

As you salute, you will be saluted

بود حرمت هر کس از خویشتن.

کمم گیری کمت گیرم ، نمرده ماتمت گیرم.

All things are difficult before they are easy

معما چو حل گشت آسان شود.

Action is the proper fruit of knowledge

بار درخت علم ندانم بجز عمل.

Adam’s ale is the best brew

آب بهترین مشروب است.

All are not thieves that dogs bark at

هر کسی را که سگ پارس می کند دزد نمی توان گفت.

All cats are grey in the dark

شب گربه سمور می نماید.

All’s fish that comes to the net

نگه دار فرصت که عالم دمیست.

Appearances are deceptive

ظواهر فریبنده اند.

Ask no questions and hear no lies

نپرس تا دروغ نشنوی.

All things are possible with God

خدا برهر کاری تواناست.

Adam ate the apple, and our teeth still ache

چوب دیگران را خوردن

As well be hanged for a sheep as a lamb

دزد به دار آویخته می شود چه برای یک گوسفند جه برای یک برهّ.

the Apple doesn’t fall far from the tree

میوه پای درخت می افتد.

the Apples on the other side of the wall are the sweetest

مرغ همسایه غاز است.

نعمت ما به چشم همسایه         صد برابر فزون کند پایه

Accidents will happen in the best regulated families

با قضا و قدر کارزار نتوان کرد.

Accident(s) will happen

با سرنوشت نمی توان جنگید؛ حادثه خبر نمی کند.

All men are members of the same body

بنی آدم اعضای یکدیگرند         که در آفرینش ز یک گوهرند

All his gees are swan

مرغ خودش را غاز می داند.

Ask much to have a little

به مرگ گیر تا به تب راضی شود.

All is grist that comes to his mill

از تخم مرغ پشم می چیند؛ از آب کره می گیرد.

All is for the best

هر چه پیش آید خوش آید.

Always have two strings to your bow

کار از محکم کاری عیب نمی کند.

Abstinence is the best medicine

امساک و پرهیز بهترین دارو است؛ سلامتی تن در پرهیز است.

Accusing the times is but excusing ourselves.

از ماست که بر ماست؛ خود کرده را تدبیر نیست.

Adversity often leads to prosperity

بنیاد غم وشادی بس دیر نمی پاید

  هر صبح ز پی شامی، هر شب سحری دارد

After night comes the dawn

ای دل صبور باش و نخور غم که عاقبت

این شام  صبح گردد و این شب سحر شود

After sorrow comes joy

در پس هر گریه آخر خنده ایست        مرد آخربین مبارک بنده ایست

Answer one in his own language

کلوخ انداز را پاداش سنگ است؛ جواب های، هو است.

April and May are the keys of the year

سالی که نیکوست از بهارش پیداست.

All covet, all lose

آدم حریص همیشه محروم است.

All fellows in football

بازی اشکنک، سر شکستنک دارد.

Any time means no time

هر وقت به معنای هیچ وقت است.

All clouds bring not rain

نه آبستن درّ بود هر صدف؛ هر ابری باران ندارد.

All talk and no trouser

 به عمل کاربرآید به سخندانی نیست.

All that glitters is not gold

هر درخشنده ای طلا نیست؛ هر گردی  گردو نیست.

Anger has no eyes

خشم کار شیطان است؛ خشم چشم و گوش ندارد.

At foot of the candle it is dark

پسر کفاش همیشه پا برهنه است؛ پای چراغ تاریک است.

Absence sharpens love, presence strengthens it

دوری و دوستی؛ با اهل زمانه صحبت از دور خوش است.

All things must pass

هر چیزی پایانی دارد.

All you need is love

هر انسانی به محبت نیاز دارد.

All the world loves a lover

طفیل هستی عشقند آدمی و پری.

Act quickly, think slowly

خوب تامل کن، زود دست بکار شو.

Act today only tomorrow is too late

کار امروز به فردا مفکن.

Advice most needed is least heeded

پند گفتن با جهول خوابناک                تخم افکندن بود در شوره زار

با سیه دل چه سود گفتن وعظ         نرود میخ آهنی در سنگ

All frills and no knickers

پز عالی، جیب خالی.

All flowers are not in one garden

همه گلها در یک باغ پیدا نمی شوند.

After dinner sit a while, after supper walk a mile

بعد ازخوردن نهاراستراحت کن، بعد ازخوردن شام قدم بزن.

As poor as a church mouse

در هفت آسمان یک ستاره نداشتن؛ گورم کجاست که کفنم باشد.

As soon as a man is born, he begins to die

انسان از لحظه تولد  به سوی مرگ گام بر می دارد.

Adventures are to the adventurous

آدم ماجراجو در کمین خطر است؛ مارگیر را مار می کشد.

Adversity makes strange bedfellows

فقر و نداری  دوستان را هم  بیگانه می کند.

an Army marches on it’s stomach

سپاه بی خزینه نتوان داشت.

As the twig is bent, so is the tree inclined

نهد شاخ پر میوه سر بر زمین.

درخت هر چه بارش بیشتر می شود سرش فروتر می آید.

All truths are not to be told

هر حقیقتی را نباید بر زبان آورد.

Anger is momantary madness

خشم نوعی جنون آنی است؛ خشم دیوانگی کوتاهی است.

Argue the toss

یکی به دو کردن؛ دهن به دهن شدن

As you bake, so shall you brew

آشی است که خودت پخته ای.

چو تو خود کنی اختر خویش را بد    مدار از فلک چشم  نیک اختری

Ask a silly question and you get a silly answer

سوال احمقانه بپرس تا جواب اخمقانه بشنوی.

All abroad and nothing at home

پز عالی، جیب خالی.

Age and wedlock tame man and beast

پیری و ازدواج  آدم را رام  و مطیع می کند.

Appetite comes with eating

اشتها زیر دندان است.

Agree to differ/disagree

عیسی و موسی هر کدام به دین خود بودن

All for one and one for all

غم جمله خور در هوای یکی         مراعات صد کن برای یکی

All cat’s love fish but hate to get their paws wet

هر که را طاووس خواهد جور هندوستان کشد.

All hat no cattle; All frills no knickers; All sizzle no steak

از سرمایه و عمل خبری نبودن

Always care about your flowers and friends

همیشه مواظب دوستان و گلهای خود باشید.

the Anvil fears no blows

 از آن بیدها نیست که با این بادها بلرزد.

Anger edges valor

خشم به آدم شجاعت می بخشد؛ خشم شمشیر تیز و برّان است.

Always look both ways before crossing the street

احتیاط به خرج دادن؛ با احتیاط عمل کردن

Advice is cheap

نصیحت خرجی ندارد.

.All men are mortal

همه انسانها فناپذیر هستند.

.All experience is education for the soul

همه تجربه ها جهت تربیت روح و نفس است.

.All days are short to industry and long to idleness

زمان برای آدم بیکار خیلی به کندی می گذرد.

.All things grow with time except grief

گذشت زمان از شدت غم و اندوه می کاهد.

.Absence increases sorrow

غیبت طولانی باعث افزایش اندوه می شود.

P, p

 

Prevention is better than cure

پیشگیری بهتر از درمان است.

practice makes perfect

کار نیکو کردن از پر کردن است.

the Pen is mightier than the sword

تیغ علم از تیغ آهن تیزتر          بل ز صد  لشکرظفر انگیز تر

People who live in glass houses shouldn’t throw stone

عیبجو عیب خودش را نمی بیند.

Precious good are contained in small parcels

کوتاه خردمند به از نادان بلند است.

O, o

an Ounce of prevention is better than a pound of cure

جنگ اول به از صلح آخر؛ علاج واقعه قبل از وقوع باید کرد.

 One who acts through another, acts through himself

هر چه کنی به خود کنی            گر همه نیک و بد کنی

One can not put the clock/time back

زمان گذشته نیاید به بر؛ گذشته ها گذشته است.

Old habits die hard

مار پوست بگذارد و خوی نمی گذارد.

 

N, n 

 

Never too old to learn

برای آموختن هیچ وقت دیر نیست.

No  man can serve two masters

نی شود هم خدا را خواست و هم خرما را.

Necessity is the mother of invention

احتیاج مادر اختراع است.

No gain without pain

به رنج اندر است ای خردمند گنج        نیابد کسی گنج نابرده رنج

M, m

Make haste slowly

عجله کار شیطان است.

Marry in May, run for aye

هر چیز به وقت خویش نیکوست.

Moderation in all things

در همه کارها میانه گزینی باید کرد.

Measure is medicine

اندازه نگه دار که اندازه نیکوست.

the Morning sun never lasts a day

چراغ هیچکس تا صبح نسوزد.

Man is to man a wolf

انسان گرگ انسان است.

a Man’s best friends are his ten fingers

کس نخارد پشت من جز ناخن انگشت من.

Much coin, much care

سر بزرگ بلای بزرگ دارد.

Men are not angles

انسان فرشته نیست؛ بشر جایزالخطاست.

  

L, l

Locking the stable door after the horses are gone

تریاق را بعد از مردن مار گزیده آوردن

نوشدارو پس از مرگ سهراب آوردن

Let the dead bury their dead

خفته را خفته کی کند بیدار.

Lightning never strikes in the same place twice

خانه دزد زده ایمن است؛ صاعقه دو بار در یک جا نمی زند.

Let sleeping dogs lie

چوب در لانه زنبور نکن؛ فتنه در خواب است بیدارش مکن.

Let bygones be bygones

گذشته ها گذشته است؛ آن قدح بشکست و آن پیمانه ریخت.

Least said, soonest mended

با آنکه سخن به لطف آب است      کم گفتن هر سخن صواب است

Look before you leap

زرع نکرده پاره نکن؛ بی گدار به آب نزن.

a Leopard cannot change its spots

عاقبت گرگ زاده گرگ شود        گر چه با آدمی بزرگ شود

K, k

Kings have long arms

هر که را زور در بازوست، زر در ترازوست.

Killing no murder

هیچ خونی به ناحق ریخته نمی شود.

Kill two flies with one flap

با یک تیر دو نشان زدن

Kill the goose that lays the golden eggs

مرغ تخم طلا را کشتن؛ نان خود را آجر کردن

Knowledge is power

بالاتر است آنکه داناتر است.

J, j

Jack of all trades, master of none

آدم همه کاره، هیچ کاره است.

a Jar’s mouth may be stopped, a man’s cannot

در دروازه را می توان بست، ولی دهان مردم را نمی شود بست.

کام و دم مار و نیش کژدم بستن    بتوان، نتوان زبان مردم بستن

Judge not, that ye be not judged

عیب تو خواهی نگوید کس، عیب کس نگو.

Justice is half religion

انصاف ، نصف ایمان است.

a Jealous man is the keeper of his wealth

بخیل برای ثروت خود نگهبان است.

Joy surfeited turns to sorrow

آب ار چه زلال خیزد          از خوردن پر ملال خیزد

Jam tomorrow and jam yesterday, but never jam today

امروز نقد، فردا نسیه.

Jack is as good as his master

گفت و خوش گفت پیر برزیگر       آنچنان مادر این چنین دختر

Jouk and let the jaw go by

رطب خورده منع رطب چون کند.

a Joint pot does not boil

که دیگ شراکت نیاید به جوش.

Just what the doctor ordered

 همین و می خواستیم.

the Jewel in the crown

گل سر سبد بودن، سر گل بودن

Just the ticket

خود خودش است.

the Joker in the pack

عنصر ناسازگاربودن؛ وصله ناجور بودن

Jump in at the deep end

خود را به دردسر انداختن

I, i

It’s easy to be wise after the event

معما چو حل گشت آسان شود.

It’s a long lane that has no turning

در همیشه روی یک پاشنه نمی چرخد.

If a thing worth doing, it is worth doing well

کارنیکو کردن از پر کردن است؛ کار را که کرد آنکه تمام کرد.

If at first you don’t succeed, try, try again

اگر بار اول موفق نشدی دوباره بکوش و بکوش و بکوش.

If you can’t lick/beat them, join them

جنگ و زور آوری مکن با مست

پیش سر پنجه در بغل نه دست

H, h

He who pays the piper calls the tone

هر چقدر پول بدهی همان قدر آش می خوری.

Half a loaf is better than none/no bread

کاچی به از هیچی است.

a Hungry man is an angry man

آدم گرسنه ایمان ندارد.

He has a loose tongue

آدم دهن لقی است.

Haste makes waste

عجله کار شیطان است؛ شتاب کلید اندوه است.

He who hesitates is lost

کارها به صبر بر آید و مستعجل به سر در آید.

Honesty is the best policy

درستی بهترین سیاست است.

G, g

a Good wine needs no bush

اگرهست مرد از هنر بهره ور      هنر خود بگوید نه صاحب هنر

اگر مشک خالص نداری، مگوی    ورت هست خود فاش گردد ببوی

Give a dog a bad name and hang him

گر سر آزار داری،  بهانه بسیار داری.

God help those who help themselves

از تو حرکت، از خدا برکت.

Great promise, small performance

سنگ بزرگ علامت نزدن است.

F, f

Faint heart never won fair lady

عروس ملک کسی در کنار گیرد تنگ

که بوسه بر لب شمشیر آبدار نهد

the First blow is half the battle

ضربه اول نیمی از مبارزه است.

Fair exchange, no robbery

آنچه عوض دارد گله ندارد.

a Fault confessed is half redressed

گنه را عذر شوید جامه را آب.

اعتراف به خطا  نیمی از بخشودگی است.

E, e 

Every dog is a lion at home

سگ در خانه صاحبش شیر است.

Every light has its  shadow

هر گلی را خزانی در کمین است.

Either win the saddle or lose the horse

یا سر می رود یا کلاه می آید.

the End justifies the means

هدف وسیله را توجیه می کند.

Experience is the mother/father of wisdom

تجربه مادر/پدر خرد است.

Experience is the best teacher

تجربه بهترین معلم است.

D, d

Deeds not words

آزادگی مرد بکار است نه گفتار  آن به که عمل باشد و گفتار نباشد

Do well and have well

هر که به نیکی عمل آغاز کرد       نیکی او روی بدو باز کرد

Divide and rule

تفرقه بیانداز و حکومت کن.

the Darkest hour is that before down

نومید  مشو ز چاره جستن          کز دانه شگفت نیست رستن

Don’t put off for tomorrow what you can do today

کار امروز به فردا مفکن.

a Door must either be shut or open

نی شود هم خدا را خواست و هم خرما را.

a Desperate man needs no help

از جان گذشته را به مدد احتیاج نیست.

Don’t cry over split milk

طرب نوجوان ز پیر مجو       که دگر ناید آب رفته بجوی

B, b

Bad actions lead to worse reaction

همینت پسند است اگر بشنوی    که گر خار کاری، سمن ندروی

Better bad now than worse later

جنگ اول به از صلح آخر.

Bad news travels fast

خبر بد زود پخش می شود.

a Bad workman blames his tools

عروس نمی تواند برقصد می گوید زمین کج است.

Barking dogs seldom bite

سگ لاینده، گیرنده نبود.

Birds of a feather flock together

کبوتر با کبوتر باز با باز     کند همجنس با همجنس پرواز

Bargain is bargain

حساب حساب است، کاکا برادر.

the Best of friends must be apart

خورشید رخا ز بنده تحویل مکن    این  دخل مرا به هجر تبدیل مکن

خواهی که ز من جدا شوی بی سببی  خود دهر جدا کند تو تعجیل مکن

C, c

Cross the stream where it is shallowest

گره کز دست بگشاید چرا آزار دندان را.

Charity begins at home

چراغی که به خانه رواست به مسجد حرام است.

Cowards die many times before their deaths

آدم نترس یکبار می میرد آدم ترسو هزار بار.

هر که ترسید مرد ، هر که نترسید برد؛ ترس برادر مرگ است.

Cut the cackle and come to the hosses

دو صد گفته چون نیم کردار نیست.

Cross the bridge when one comes to it

چو فردا شود فکر فردا کنیم.

Clothes do not make the man

آدم را به جامه نشناسند؛ لباس طریقت به تقوا بود

پایان

گردآوری : کاردوآنلاین ( مرکز دانلود رایگان منابع آموزش انگلیسی )

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

سوالات زبان انگلیسی پیش دانشگاهی دبیرستان شهید صیاد در اردیبهشت 92

ساعت شروع :                  

زمان: 90 دقیقه

باسمه تعالی

سوالات امتحانی  درس زبان انگلیسی ( کل کتاب)

تاریخ  امتحان: 23/2/92

دوره پیش دانشگاهی

رشته و کلاس:                             

دانش آموزان  در دوره خرداد ماه     ( 30 نمره ای)

دبیرستان و پیش دانشگاهی شهید صیاد شیرازی

سال تحصیلی 92-1391

نام و نام خانوادگی:                               دبیر:       

 

I. Vocabulary: A: Fill in the blanks with the words given. There is one extra word. (4 points)

saved locate extreme level transfers sign death extinction poverty

1. The test shows that the ……… of iron in her blood is too low.

2. If the bank refuses to lend them money, it will mean the ……… of their hopes.

3. The …………… of the dinosaurs occurred millions of years ago.

4. Some earthquake are so weak that we can’t …………… them easily.

5. He lost all his money and died in …………… last year.

6. He was badly injured in the accident, but the doctors ……… his life.

7. Many ……………… can be easily done through the Internet.

8. Ali has a bad headache. It can be a …………… of an illness.

B: Match the definitions in column (A) with the words in column (B). (2 points)

 9. change old materials to use them again ( )                                         a. private

10. important part or quality of something ( )                                         b. attach

11. not public ( )                                                                                      c. probable

12. likely to be or to happen ( )                                                               d. feature

                                                                                                                 e. recycle

C: Choose the correct choice. (2 points)

13. At the age of eighteen she ………….. army.

     a. discovered                 b. permitted                          c. joined                                d. improved

14. They ……………… the craters on the moon’s surface by telescope.

       a. observed                b. launched                            c. attracted                           d. invented

15. He had serious ……… in the car accident, and died on the way to the hospital.

      a. nutrients                 b. experiments                        c. injuries                            d. functions

16. Edison worked very hard, although he …………… from many diseases.

     a. devoted                  b. supported                             c. promoted                           d. suffered

II. Grammar: A: Choose the correct choice. (2 points)

17. I didn’t use your bike ………………….  you believe it or not.

       a) when                             b) while                                    c) as                                d) whether

18. I tried to finish the work, ……………… I felt very tired.

       a. however                        b. therefore                              c. because                           d. although

19. "Ali didn’t get to school in time." "He …………… have got up earlier.

       a. should                          b. must                                      c. would                              d. might

20. It was …………… strong earthquake that killed thousands of people.

       a. so                                  b. too                                       c. such a                               d. enough

B: Rewrite the following sentences with the reduced form of the underlined parts. (2 points)

21. The boys who are playing tennis are my brothers.

22. Most of the people who were invited to the party were old friends.

D: Fill in the blanks with the correct from of verbs in parentheses. (2 points)

23. I turned on the television so as to ………… the football match. ( watch )

24. You can pass the exam by ……………… hard. ( study )

25. I could help my sister …………… her math problems. ( solve )

26. They were very happy. They must …………… the news yesterday. ( hear )

III. Match the items in column (A) with the appropriate phrases in column (B) to make meaningful sentences. (2 points)

27. She got a prize in 1979                                                                            a. since they can pay them less..

28. Peace is important                                                                                   b. the energy that comes from the sun.

29. Employers may hire children ..........,                                                      c. it is hard to think.

30. Solar energy is                                                                                         d. for helping the poor.

                                                                                                                       e. because it helps people live together.

 

IV. Comprehension: A: Sentence Comprehension: Read the following sentences and choose the correct choice. (4 points)

31. Rural children usually work in agriculture, but some children in urban areas work in trade and services. According to the above sentence, child labor …………… .

a. means working in agriculture                                                   b. isn’t liked by rural children at all

c. has different forms                                                                   d. means working in trade and services

32. Children can bend and stretch their bodies without too much trouble.

This sentences means that ………………… .

a. children are not active                                                             b. children cannot do aerobic exercise well

c. children have a lot of problems                                               d. children bodies are flexible

33. In 1871 Edison moved to Newark New Jersey and started his first laboratory. Later that

     year , he married Mary Stillwell. According to these sentences Edison ………………… .

a. married in 1871                                                                      b. married in 1872

c. made the first laboratory in US                                             d. married very late

34. Scientists think that as we use more gasoline and electricity, the Earth is going to get warmer. This sentence means that …………… .

a. we aren’t responsible for global warming                              b. global warming happens little by little

c. we don’t need to be worried about the Earth                         d. global warming happens suddenly

B. Cloze passage Fill in the blanks with the words from the list below. There is one extra word.(4 points)

(parts – addictive – data – minutes – like – take – single – sure - details)

No one knows what the net will be ……35 ….. in ten years although one thing is for …. 36 …. .

We will not think of it as a …. 37 …. thing . Different …. 38 …. of the net have already developed

their own features. No one knows all the …. 39 …. about it. The internet will not …. 40 …. a lot of your time. Reading your e-mail can take only fifteen ….. 41 …. per day . The internet can be …. 42 …. .

C. Reading Passage: Read the following passage and match each paragraph with one of the headings. (2 points)

a. Hunger may cause a headache

b. Eyestrain can cause a headache .

c. Migraine is the most severe kinds of headaches .

d. Headaches are associated with diseases .

e. Headaches are caused by physical or mental strain

43. …….. Allergies and disorders that effect the ears , nose , throat or sinuses may cause severe

headaches . When they are treated , the headache will go away .

44. ……. People who don't wear eyeglasses when they are needed or those who wear incorrectly

fitted glasses often suffer from this type of headache .

45. ……. This type of headache can be cured by eating lightly such as drinking a glass of milk

or eating a bowl of soup .

46. …….. Often when a person is tired or mentally or physically under hard pains he develops a

headache . Sleep and rest are the best cures for headaches of this kind

D: Reading Comprehension (4 points)

          Poverty plays an important role in the phenomenon of child labor. Poor families around

the world are forced to make even young children work to increase the family’s total income.

For poor families the small amount of a child’s income or assistance at home is very important.

It allows the family to survive from hunger and not to die. According to the 1997 UNICEF report

a study of nine Latin American countries found that without the income of working children

aged 13 to 17 the poverty rate could climb by 10 to 20 percent.

47. What’s the best title for the passage?

a. Economic problems of working families                 b. Poor families and little income

c. Poverty and child labor                                           d. Child labor in Latin America

48. According to the passage poor families send their children to work because ………. .

a. they do not love them                                             b. they need their income very much

c. children should learn some skills                          d. the money they receive is very much

49. The text implies that in poor families ………. .

a. both children and their parents work                    b. adults are not forced to work at all

c. only children have to work                                   d. family total income is truly high

50. The word “climb” in the last line means …………….. . a. prepare       b. decrease   c. increase         d. come down

 

ساعت شروع :                  

زمان: 90 دقیقه

باسمه تعالی

سوالات امتحانی  درس زبان انگلیسی ( کل کتاب)

تاریخ  امتحان: 23/2/92

دوره پیش دانشگاهی

رشته و کلاس:                             

دانش آموزان  در دوره خرداد ماه     ( 30 نمره ای)

دبیرستان و پیش دانشگاهی شهید صیاد شیرازی

سال تحصیلی 92-1391

نام و نام خانوادگی:                               دبیر:       

 

(پاسخنامه)

I: Vocabulary :

1. level                                 2. death                                          3. extinction               4. locate

5. poverty                               6. saved                      7. transfers                       8. sign

  9. (  e  )          10. ( d   )                 11. (  a   )                     12. (  c      )

13. (   c  )             14. ( a  )                         15. (  c    )                      16. (  d   )

17. (  d  )                  18. (  d    )                         19. (  b   )                       20. (  c    )

II: Grammar:

21. The boys playing tennis………………

22. most of the people invited to the  ………………………

 

23-    watch                                24- studying                       25- to solve/solve                 26- have heard 

 

27-  d          28- e                        29- a                   30- b

 

31- c           32- d                          33- a                     34-  b

               

35- like              36-  sure               37- single               38- parts                      39- details            40- take

41- minutes                                    42- addictive

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

43- d                 44-  b                      45- a                             46- e 

 

47- c                  48- b                       49- a                             50- c

 

The best wishes       R.Ebrahimi

 

 

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

یادگیری مشارکتی بصورت کاربردی

Cooperative learning in Reading Comprehension

      This paper investigated the effect of Cooperative-Learning activities on reading comprehension.

       In our modern world, new ways of learning and teaching are continuously being improved and we as teachers should have a complete understanding about them. This knowledge helps us to work better in the process of learning and teaching. In this process, we usually encounter a multitude of questions about the factors that affect our way of acting. These factors may be learners, teachers, and the way of teaching, the required time, the place, and our purpose of learning another language. On the other hand, we should know that schools are not buildings, curricula, timetables, and machines. Most fundamentally, schools are based on the relationships and interactions among people focused on learning.

         Cooperation is working together to accomplish shared goals. The value of cooperative learning has been recognized throughout human history. Organizing individuals to work in support of one another and putting the interests of the group ahead of one's own are abilities that have characterized some of the most successful people of our time. Group learning, with its roots in ancient tribal customs, has traditionally been a part of educational practice. Its effectiveness has been documented through hundreds of research studies (Johnson & Johnson, 1986; Kagan, 1986; Slavin, 1988). Cooperative learning is now widely recognized as one of the most promising practices in the field of education. During much of its history, however, cooperative learning methodology was developed in settings where few, if any, of the students came from non-English language background. Within cooperative activities individuals seek outcomes that are beneficial to themselves and beneficial to all other group members. Cooperative learning is the instructional use of small groups so that students work together to maximize their own and each other's learning. The idea is simple. Class members are organized into small groups after receiving instruction from the teacher. They then work through the assignment until all group members successfully understand and complete it. Cooperative efforts result in participants' striving for mutual benefit so that all group members gain from each other's efforts (Your success benefits me and my success benefits you), recognizing that all group members share a common fate (We all sink or swim together here), knowing that one's performance is mutually caused by oneself and one's colleagues (We can not do it without you), and feeling proud and jointly celebrating when a group member is recognized for achievement (We all congratulate you on your accomplishment!). In cooperative learning situations there is a positive interdependence among students' goal attainments; students perceive that they can reach their learning goals if and only if the other students in the learning group also reach their goals (Deutsch, 1962; Johnson & Johnson, 1989). A team member's success in creating a multi-media presentation on saving the environment, for example, depends on both individual effort and the efforts of other group members who contribute needed knowledge, skills, and resources. No one group member will possess all of the information, skills, or resources necessary for the highest possible quality presentation.

      There are three basic ways in which students can interact with each other as they learn (Kagan, as cited in Johnson & Johnson, 1994). They can compete to see who is "best," they can work individualistically toward a goal without paying attention to other students, or they can work cooperatively with a vested interest in each other's learning as well as their own. Of the three interaction patterns, competition is presently the most dominant. According to Kagan (1986), "cooperation among students_who celebrate each other’s successes, encourage each other to do homework, and learn to work together regardless of ethnic backgrounds or whether they are male or female, bright or struggling, disabled or not, is still rare"(p. 53).

The Roles of the Teachers

   The role of the teacher in cooperative learning becomes predominantly that of planner and facilitator of active learning, as opposed to that of instructor. His/her roles may be:

  • observation and intervention during in-class group work,
  • asking open-ended questions during in-class group work,
  • praising and encouragement during in-class group work,
  • extending participation and involving group members,
  • facilitating student responsibility and self-evaluation, and
  • promoting student learning of meta-cognitive and social skills.

 The Roles of the Students

      Students become more active role players in learning; they become peer experts and act as peer instructors, responsible for each other and the group.

  • team leader or coordinator ( oversees organization and presentation),
  • recorder (schedule meetings and records research),
  • data collector (uses resources to obtain data),
  • media specialist or materials manager (collates data from different media),
  • checker (ensures all members have reached goals),
  • worrier or consensus taker (ensures on-task participation),
  • encourager or supporter (supports all members to fair contributions),
  • clarifier (gives examples or alternatives),
  • initiator (proposes tasks or procedures),
  • reconciler or mediator (reconciles disagreements), and
  • group process monitor (observes and balances group dynamics)(Kagan 1998).

Procedure ( A model)

      At the beginning of our work the participants in the class were divided into six groups and each of them had five members. Inside each group, we put one clever, two average and two weak students and these selections were based on the results of the Pre-test.

      At the first session, after giving some information about Cooperative-Learning activities, the teacher asked the students of each group to start working in their groups. They worked until they could comprehend successfully the texts and complete or answer the related questions. During this project, mistakes of every member of a group were considered as mistakes to other members of the same group and vice-versa (we swim or sink together).

          At the beginning of training course, it was difficult for some of the students to work in mentioned groups, but after several sessions working in groups, it gave them pleasure and high motivation.

      A typical classroom activity is as follows:

      Our classroom began at 8.5 a.m. and all the participants were present in class. At the beginning of our reading comprehension we asked them to have a review of the new words and phrases in the previous lesson about 5 to 10 minutes and of course every group had a representative to reply the questions and lead the group. During this short time, the members of each group could consult with each other about the previous lesson. Then before beginning the new lesson's reading part, the teacher gave the groups' members some information about the new text which the students were to read. Then after introducing and giving the definitions and synonyms of the new words or phrases of the new text, the teacher read the text in a normal speed, every sentence three times. By giving this opportunity, we wanted to warm up and activate their background knowledge. Then we asked the groups to read the new text and work together to find out the meaning of the text and during this time the teacher walked around the groups and gave some guidance to them about the text if they needed. This part lasted about 20 minutes. At the end of this part, we asked them to answer the reading comprehension question items. Then the leader or representative of every group gave the answer sheets to the teacher. Then we gave them a break for 10 minutes. During this break time we corrected their papers and then the teacher called every group members to come and stand around his table and the teacher asked them to explain their reasons for their answers individually. This time all of the members should explain the answers and we asked the weak students more questions. If one of them couldn't answer correctly, the negative point was given to other members too and vice-versa.

      During the last five minutes, we asked them to listen to the reading of the new lesson again which was presented by the teacher and this time the correct answers to all the questions of the reading text and some more explanations about it were given to them. At 10 a.m. our classroom activities ended and we asked them to review the new lesson at the home of one of the group's members or even at a park or any other place which was suitable for them. And if they had any unsolved problems, they could ask the teacher next session.

      In Pre-Reading Tasks part, the definitions of some difficult words and some general information about the reading text were given to the participants. In While-Reading Tasks it was possible for the learners to ask each group mates about the difficult points of the reading text. In Post-Reading Tasks the learners listened to the teacher's reading of the text.

      The teacher tried to reduce the stress of the students by having a good relationship with the students and by making a friendship environment among the students. The groups' responses were scored by the researcher and were entered into the computer for statistical analysis.

        By referring to some scholars' viewpoints in the review of the literature, we can find more reasons for using Cooperative-Learning activities in our teaching process. According to Hartman (1997), those who put Cooperative-Learning activities to use in the service of good pedagogy will undoubtedly find ways to enrich their educational program and the learning opportunities.

      Williams, Harkins & Latane (1981) noted that the favorable attitudes (i.e., less anxiety and more motivation) of both ESL (English as a Second Language) and EFL (English as a Foreign Language) students towards using Cooperative-Learning activities as an instructional procedure. He also has suggested that when Cooperative-Learning activities are used in the curriculum, they are more successful in motivating the students. 

References

Deutsch, M. (1962). Cooperation and trust: Some theoretical notes. University of Nebraska Press.

Harkins, S., & Petty, H. (1982). The effects of task difficulty and task uniqueness on social loafing. Journal of Personality and Social Psychology, 43,1214-1229. Retrieved August 19, 2007 from

     http://journals.springer-ny.com

Hartman, (1997). Enhancing self-esteem: A new challenge to teachers. Academic Therapy, 16, 541-550. Retrieved  September 17, 2007 from

    http://artsci-ccwin.concordia.ca/education/cscp /research.htm 

Johnson, D. W., & Johnson, R. (1989). Cooperation and competition: theory and research. Edina, MN: Interaction Book Company.

Johnson, D. W., & Johnson, R. (1975/1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston: Allyn & Bacon. First edition, 1975.

Kagan, S. (1986). Cooperative learning and sociocultural factors in schooling. California State University, Los Angeles.

Slavin, R. E. (1988). Cooperative learning and student achievement. In R.  E. Slavin (Ed.), School and classroom organization. Hillsdale, NJ: Erlbaum.      

Prepared by: Reza Ebrahimi

رضا ابراهیمی دبیر زبان انگلیسی مرکز سمپاد خوی

شماره موبایل( ۰۹۱۴۴۶۲۴۷۱۶)

 


نویسنده: رضا ابراهيمي

.:: آخرین مطالب ::.

» آزمون زبان انگلیسی چهارم دبیرستان مرکز تیزهوشان علامه حلی خوی در خرداد 93 ( جمعه نهم خرداد 1393 )
» سوالات گرامری از کل کتاب زبان انگلیسی سوم دبیرستان ( یکشنبه بیست و چهارم فروردین 1393 )
» شعری حیرت انگیز از مولانا ( پنجشنبه چهاردهم فروردین 1393 )
» معنی کل متون زبان انگلیسی پیش دانشگاهی ( یکشنبه سوم فروردین 1393 )
» امتحان میان ترم از کتاب زبان پیش سر حدی (دانشکده فنی خوی) ( جمعه بیست و سوم اسفند 1392 )
» یادگیری مشارکتی بصورت کاربردی ( دوشنبه بیست و هفتم آبان 1392 )
» گرامر درس اول زبان خارجه مقطع پیش دانشگاهی (سال چهارم متوسطه) ( پنجشنبه یازدهم مهر 1392 )
» ضرب المثل انگلیسی ( دوشنبه دهم تیر 1392 )
» سوالات زبان انگلیسی پیش دانشگاهی دبیرستان شهید صیاد در اردیبهشت 92 ( سه شنبه بیست و چهارم اردیبهشت 1392 )
» یادگیری مشارکتی بصورت کاربردی ( شنبه بیست و ششم اسفند 1391 )
» نمونه سوال درس 7 زبان انگلیسی پیش دانشگاهی ( شنبه نوزدهم اسفند 1391 )
» پیش یک دی ماه دبیرستان امام خمینی(ره) ( سه شنبه بیست و ششم دی 1391 )